李小芳受精作用教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 受精作用 必修二第2.1节第二课时的教学设计 教材分析：本节课是第二章第一节第二课时的内容，学生已经学完了孟德尔豌豆的杂交实验和减数分裂。已经知道基因是成对存在的，在形成配子时成对的基因彼此分离，通过第一课时的学习知道在减数第一次分裂后期同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合；在四分体时期，同源染色体上的的非等位基因交叉互换。本节课重在建立减数分裂染色体的形态数目的变化模型，在构建模型的基础上理解配子中染色体组合的多样性，认同不同配子遗传物质的差异。在配子组合多样性的基础上，通过受精作用的实质进一步学习受精作用精细胞和卵细胞随机结合形成后代的多样性。 教学目标 1.掌握减数分裂过程中染色体的变化。 2.通过建立减数分裂染色体变化的模型理解配子多样化的原因。 3.掌握受精作用的概念、过程、实质和意义。 教学准备：提前请学生阅读课本23页模型构建部分，准备好构建模型所需要的橡皮泥，大白纸（能放下减数分裂所有过程），制定模型构建的具体方案。学生分6组，同时引导学生自由组合时产生下面两种组合方式。 （二）教学过程 导入：父亲体内所有的精原细胞染色体组成并无差异，母亲体内的人卵原细胞也是如此，可是一母生九子，九子各不相同。有人说减数分裂形成的配子不同，减数分裂形成配子多样性的原因。上节课学的减数分裂你们掌握的怎么样，请大家按细胞分裂先后顺序。有的同学可能不能很快速的排出，那我们动手构建减数分裂中染色体变化的模型图。 配子中染色体组合多样性 学生构建模型，展示减数分裂过程中配子的产生过程。 学生活动： 1.材料：A4纸，橡皮泥 2.每组集体完成减数分裂过程中染色体的行为变化。 （将染色体的模具贴在白纸上的各个时期的细胞中） 学生制作，教师在几个小组之间穿插指导。请一组2-3人上台展示精细胞减数分裂过程中染色体行为的变化。再叫一组展示将精原细胞减数分裂改变成卵原细胞后染色体形态数目变化。每组讲解完成后将减数第一次分裂前期和后期的图粘贴在黑板上。 减数分裂过程中染色体形态和数目的变化？间期-减数第一次分裂前、中、后、末-减数第二次分裂前、中、后、末。 模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化 模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合 我们发现这两组同学表述的过程大致相同，但在减数第一次分裂的后期有所不同。PPT展示，发现他们产生的配子不同。可以看出两对同源染色体产生了四种配子。那么三对同源染色体产生几种配子？8种。n对2n种。那么对于一个精原细胞？ 1个精原细胞产生 2 种精细胞 1个雄性个体产生 2n 种精细胞 1个卵原细胞产生 1 种卵细胞 1个雌性个体产生 2n 种卵细胞 推算下我们人类成熟男性共能产生多少种精子（不考虑非姐妹染色单体的交叉互换）223 若再考虑非姐妹染色单体间的交叉互换，产生配子的种类又会怎样？ 1个精原细胞产生几种精细胞？4 1个卵原细胞产生几种卵细胞？1 总结：配子多样性的原因1.同源染色体分离后非同源染色体会自由组合;2.四分体上的非姐妹染色单体发生交叉互换.生物多样性的原因除了配子多样性，那么精子和卵细胞的结合有没有影响。先看精子和卵细胞如何结合。播放《受精作用》的视频。 二、受精作用 （1）受精作用的概念：实际上我们把像上面一样卵细胞与精子相互识别，融合成受精卵的过程叫受精作用。 （2）那么受精作用的过程的过程是怎样的？动画展示 为什么说同源染色体一条来自父方，一条来自母方？2、受精卵中的DNA，一半来自父方，一半来自母方，这种说法对吗？不对。受精卵中的染色体一半来自父亲方，一半来自母方。 （3）能体现受精作用实质的是：( D )A、精子与卵细胞接触；B、卵细胞形成受精膜； 精子的头部进入卵细胞内；D、精核与卵细胞核的结合。 （4）受精作用的意义： 减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。 三、小结：后代多样性的原因 四、作业： 1.教材P25-26技能训练 2.高考调研小册子减数分裂和受精作用第三课时 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。