知识系统化 思维条理化（一次函数复习）.docVIP

教学内容： 一次函数的复习（知识系统化 思维条理化） 单位： 保定市第十三中学 李永强 一、教学目标 1.经历观察图象的过程，进一步发展空间观念； 2.经历一次函数知识复习过程，感受知识的形成积累过程。 3.通过学生的命题过程培养学生的创新意识，感受思维的有序性。 4.经历一次函数的图象及其性质的应用过程，在合作与交流活动中发展合作意识和能力． 5.经历函数图象信息的识别与应用过程，发展形象思维能力． 6.经历利用一次函数及其图象解决问题的过程，发展学生的数学应用意识． 二、教学重点及难点 重点：1、通过一次函数复习，让学生建立起一次函数知识的系统，学会有序思考。 2、明确一次函数的研究方法，为以后其它函数的学习打下基础。 难点：运用一次函数的图象及其性质解决问题。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计 一次函数 一、定义 二、解析式 三、图像 四、性质 五、一次函数与其他知识的联系 学生回忆关于一次函数的知识 学生回答问题：学过增减性、学过图像、解析式、与一元一次不等式联系等 通过坐标系上两点展开联想 学生展示自己设计题目 学生联想 学生动手解决自己提出的问题。 学生反思这节课的收获与感悟：知识、思维、思想方法等方面。 课下思考 通过回忆对一次函数的知识唤醒，讲学生的知识碎片，形成知识体系。 通过学生的回答可以看出学生并不了解一次函数的成长过程，此设计就是教会学生如何有序思考。 通过学生的命题过程，培养学生的创新意识，感受思维的有序性。 让学生感受题目设计的合理性及题目设计的联想的自然性，如由点到线，由线及面等经历函数图象信息的识别与应用过程，发展形象思维能力． 点动成线，两点确定一条直线，联想解析式；线动成面，联想面积等，培养学生数形结合思想，经历函数图象信息的识别与应用过程，发展形象思维能力． 培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。经历利用一次函数及其图象解决问题的过程，发展学生的数学应用意识． 让学生明白每一节课、每一个知识体系都有它的生长点及知识生长过程，这就是我们所说的知识条理化、思维有序化。 供学有余力的同学课下探究，让学生明白，学无止境。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。