第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计.docxVIP

PAGE 9 第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案 学校：汕头金山中学南区学校 年级：初一级 授课老师：周思仪 一、课标要求 知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 二、教材分析 1.本课为“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”这一单元的第三课，与第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》承接、照应，讲述了东晋南朝时期南方的政权更迭、经济发展。 2.本课由东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发三个部分组成，东晋的兴亡、南朝的政治属于政权更迭部分，江南地区的开发属于经济发展部分。 3.教材已铺陈大量知识点，因此可让学生自行在课本中找到问题答案，“江南地区的开发”这一子目需要补充较多材料；教材中少量插图、材料，可加以运用。 三、学情分析 1.目前学生已学习西晋的短暂统一和北方各族内迁的知识，能够对比当时中国北方的社会状况来分析南方的社会状况。 2.完成前三单元的学习后，学生基本能够知道政权更迭的规律与经济发展的必要条件，为学习该课奠定思维基础。。 四、教学目标 1.知识与能力：知道东晋南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 2.过程与方法：通过读图，分析东晋南朝的政治图景；通过解读史料、讨论，探究江南地区开发的原因。 3.情感、态度与价值观：懂得和平、安定的社会环境是经济发展的前提条件；对中国古代经济在时空上的发展线索有一定认知。 五、重难点和教学方法 1.重点：江南地区开发的原因 突出方法：材料分析法 2.难点：社会环境对经济发展的影响 突破方法：对比分析法 六、板书设计 七、教学过程与实施 ★导入新课（用时：2分钟） PPT展示唐朝诗人白居易所作的《忆江南》，带领学生齐声朗读该诗歌，提出问题：“江南好，江南为什么好？唐朝以前的江南是什么样子呢？” 第一部分：安江南——东晋的兴亡（用时：10分钟） 一、东晋的建立 教师提问：“在西晋灭亡后，北方进入十六国时期，南方则建立了哪一政权？” 学生回答：“东晋。” 学生活动：教师引领学生阅读P89材料，并填写PPT上的空缺。 教师活动：在学生填空后，展示东晋十六国形势图。讲述“王与马共天下”的史实。 二、东晋的北伐 教师在PPT展示“闻鸡起舞”、“祖逖北伐”图片，提问：“1.图中人物有哪些事迹？ 2.他做这些事的原因是什么？有没有成功？为什么？” 学生回答：“闻鸡起舞，北伐夺取中原失地。最终没有成功。因为东晋统治者的懦弱腐朽。” 三、东晋的灭亡 教师再次展示东晋十六国时期地图，说明放弃北伐后的东晋偏安江南的史实，并引导学生阅读课本说出东晋偏安江南的正面影响——南方社会安定，经济发展。 第二部分：江南景——南朝的更迭（用时：10分钟） 教师提问：“东晋灭亡后进入了哪一时期？” 学生回答：“南朝。”进入第二子目。 一、南朝的更迭 教师带领学生根据课本梳理南朝更迭线索，补充板书。 二、南朝的政治 教师活动：展示南朝牛车画像砖、南朝青瓷莲花尊图片，并提问：“1.牛车有什么特点？它表明南朝前期人们过着怎样的生活？2.莲花是哪一宗教的象征？为什么此时它能够盛行？” 学生活动：学生进行讨论，回答老师的问题。 教师活动：根据学生的提问进行分析，总结南朝的政治发展。 第三部分：江南好——江南地区的开发（用时：20分钟） 导入语：“东晋与南朝都城都在建康，对于建康所在的南方有何影响呢？” 教师活动：展示P92课后活动材料，提出问题：“描述两则材料，宋朝时的江南与西汉时有什么不同？” 学生活动：学生分组讨论并回答老师问题。 教师活动：对学生的理解错误进行纠正，得出结论。 一、江南地区开发的原因 教师活动：展示四则材料，布置学生讨论江南地区开发原因。 学生活动：讨论得出结论。 教师活动：总结学生回答，带领学生回顾回答。 二、江南地区开发的表现 学生活动：根据课本内容总结江南地区开发表现。 三、江南地区开发的影响 教师展示隋、唐、宋经济发展史实，说明经济重心的逐步南移。 【小结】（用时：5分钟） 【习题】（用时：6分钟） 【作业】 1.背诵第18课。 2.完成《全效学习》第18课。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。