立方根第一五版.docVIP

PAGE 第 PAGE 7 页 课题 立方根 课型 新授 课时安排 1 教 学 目 标 1、了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根 2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根； 3、让学生体会一个数的立方根的惟一性； 4、分清一个数的立方根与平方根的区别； 5、使学生理解“两个互为相反数的立方根的关系，即 6、渗透特殊一般-特殊的思想方法。 教学重点 立方根的概念和求法。 教学难点 立方根与平方根的区别 教学思路 创设情境-提出问题-建立模型-解决问题 教具与媒 体准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 教师导学及学生主体活动过程 随堂问题简记 (一)、创设情境，提出问题 (出示电热水器图片） 问题(1)：同学们在家里或者商场里都见过电热水器，像一般家庭常用的是容积50 L的．如果要生产这种容积为50L的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底面直径应取多少？ （学生小组讨论，并推选代表发言，教师板演．） 解：设容积的底面直径为xdm,则 ··2x=50 可得， 问题是什么数的立方会等于31.84呢？学生百思不得其解，教师可在此处设置一个台阶，再设问：要制作一种容积为27 m3的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？ 在学生充分讨论的基础上教师给出解决问题的过程： 设这种包装箱的边长为x m,则=27 教师导学及学生主体活动过程 随堂问题简记 这就是求一个数，使它的立方等于27. 因为=27，所以x=3. 即这种包装箱的边长应为3 m. （二）建立模型 （1）学生回忆平方根的概念，并联系上面的问题，请学生归纳得出立方根的概念。 （2）学生联系开平方的概念，给出开立方的概念。 请学生口头回答以下问题： 根据立方根的意义，求下列各数的立方根： ，－64，，1，－1 1)对于，可以进一步追问学生，除了2以外是否有其他的数，它的立方也等于8呢？对于下面几个问题可以类似设问． (2)思考正数、0、负数的立方根各有什么特点？并追问一个正数有几个立方根？一个负数有几个立方根？零的立方根是什么？（学生独立探究，再小组合作交流，给出立方根的性质） (3)尝试用符号给出数a的立方根的表示方法．（并问a可以取什么数？） （三）解决问题 例1（1）求下列各数的平方根：；1；0 (2)求下列各数的立方根。 ，1，0，－1，－343，－0.729 解：略 求下列各式的值 （1）； （2）； （3） （4）；（5）； （6） （7） 请学生思考数的平方根与数的立方根有什么区别与联系呢？（学生小组讨论后，请学生相互补充．） 例3判断题： （1）64的立方根是=（ ） （2）是－的立方根 （ ） （3） （ ） 教师导学及学生主体活动过程 随堂问题简记 （4）立方根等于它本身的数是0和1（ ） 拓展新知： 求下列各数的立方根。 (1)-8, (2) 8, (3)-0.064 (4)0.064 探索从上面的计算结果中可以得到什么结论？ 学生自己总结出两个互为相反数的立方根的关系：, 请同学再试试看可以怎样解？ （四）课堂小结 1.立方根和开立方的定义． 2.正数、0、负数的立方根的特征． 3.立方根与平方根的异同． ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。