闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学设计.docxVIP

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【学习目标】 1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。 2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。 3．了解诗歌情景交融的特点。 4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 【学习重点、难点】 1．诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。 2．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 师：同学们,我国古代常常以月寄相思，你们都知道有哪些写月的诗句嘛？ 1、 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。____ 苏轼《春宵·春宵一刻值千金》 2、 今人不见古时月，今月曾经照古人。____ 李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》 3、 月上柳梢头，人约黄昏后。____ 欧阳修《生查子·元夕》 4、 海上生明月，天涯共此时。____ 张九龄《望月怀远》 5、 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？____ 杜牧《寄扬州韩绰判官》 6、 露从今夜白，月是故乡明。____ 杜甫《月夜忆舍弟》 7、 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。____ 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 8、 春风又绿江南岸，明月何时照我还？____ 王安石《泊船瓜洲》 9、 春江潮水连海平，海上明月共潮生。____ 张若虚《春江花月夜》 10、 明月几时有？把酒问青天。____ 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》 师：那今天我们继续来学习一首跟月有关的古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，作者是我们非常熟悉的李白，请问有没有同学帮我们回顾一下李白的介绍呢？ 生：李白（701～762），唐代诗人.字太白.号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人.他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有《李太白全集》。 （一）初读 多媒体显示课文，要求学生划分七言诗的诵读节奏。 提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。 （二）细读 1．感悟诗意：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过武溪、巫溪、酉溪、沅溪和辰溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！ 2.诗的前两句通过写景、叙事渲染了一种什么样的氛围？ 诗人选取两种富有特征的事物，描绘出南国的暮春景象：南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的杨花，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？烘托出一种哀伤愁怨的气氛。 小结：渲染了气氛的黯淡、凄楚；描画了前路的遥远、险恶；显出诗人对朋友的关切和同情。 3.诗的后两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 4.“愁心”原是悲伤而沉重的，但愁心寄月随风的形象所给予读者的，为什么不是沉重压抑之感？ 在这首诗里，明月成了传送友谊的使者，长风也成了吹度明月的凭借。这夸张奇妙而又天真烂漫的想象，使这首诗带有强烈的主观抒情色彩和李白豪放天真的个性，而诗人对朋友的深挚情谊也真切地表达出来。 （三）品读 1. 首句写景兼点时令，“杨花”、“子规”，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 2. 作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 3.本诗主题是什么？ 借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。 背诵全诗。 【课堂小结】 今天我们又学习了一首跟月有关的诗句，希望同学们学会自己积累更多的诗句。 【课后作业】 背诵全文并会默写。 【板书设计】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。