5.3命题 证明 定理.docVIP

5.3.2命题、定理、证明 张慧琼 教学任务分析 教学目标 知识与技能： 了解命题、定理和证明的含义；对命题的概念有正确的理解。 会区分命题构成：题设和结论。 3、知道命题分为真命题和假命题，并且知道如何举一个反例判断一个命题是假命题。 过程与方法： 通过 情感与态度： 结合实例意识到证明的必要性，培养说理有据，有条理地表达自己想法的良好意识。 重点 找出命题中的题设和结论并改写成“如果……，那么……”的形式。 难点 找出命题中的题设和结论并改写成“如果……，那么……”的形式。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 ［活动1］情景导入 问题1 请同学们读下列语句，它们在表述形式上，有没有对事情作出判断？ （1）如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两 条直线也互相平行； （2）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补； （3）对顶角相等； （4）等式两边都加同一个数，结果仍是等式。 问题2 请同学读下列语句，它们在表述形式上，有没有对事情作出判断？ （1）画一个角等于已知角； （2）a、b两条直线平行吗？ （3）若＝4，求a的值； （4）两直线平行，同旁内角相等 学生自己感受，教师引导导入新课 从生活中的事例着手，引发学生的学习兴趣。 ［活动2］合作探究 （一）给出定义： 的语句,叫做命题 练习：下列语句,哪些是命题?哪些不是? (1)过直线AB外一点P,作AB的平行线. (2)过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗? (3)经过直线AB外一点P, 可以作一条直线与AB平行. 请你再举出一些例子。 （二）命题的构成： 1、许多命题都由 和 两部分组成. 是已知事项, 是由已知事项推出的事项. 2、命题常写成如果……那么……的形式,这时,如果后接的部分是 , 那么后接的的部分是 . （三）命题的分类 真命题： （定理： 的真命题。） 假命题： 。 通过合作探究，提高学生自学能力，培养学生的合作能力。 ［活动3］随堂练习 1、指出下列命题的题设和结论: (1)如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1; (2)两直线平行,同旁内角互补; (3)同旁内角互补,两直线平行; (4)等式两边乘同一个数,结果仍是等式; (5)绝对值相等的两个数相等. (6)如果AB⊥CD，垂足是O，那么∠AOC＝90° 2、把下列命题改写成如果……那么……的形式: （1）互补的两个角不可能都是锐角： 。 （2）垂直于同一条直线的两条直线平行： 。 （3）对顶角相等： 。 3、判断下列命题是否正确: (1)同位角相等 (2)如果两个角是邻补角,这两个角互补; (3)如果两个角互补,这两个角是邻补角. 强化练习，从练习中让学生体验 ［活动4］小结 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、预习时的疑难解决了吗？ 学生总结归纳 ［活动5］自我检测： 1、判断下列语句是不是命题 （1）延长线段AB（ ） （2）两条直线相交，只有一交点（ ） （3）画线段AB的中点（ ） （4）若|x|=2，则x=2（ ） （5）角平分线是一条射线（ ） 2、选择题 （1）下列语句不是命题的是（ ） A、两点之间，线段最短 B、不平行的两条直线有一个交点 C、x与y的和等于0吗？ D、对顶角不相等。 （2）下列命题中真命题是（ ） A、两个锐角之和为钝角 B、两个锐角之和为锐角 C、钝角大于它的补角 D、锐角小于它的余角 （3）命题：①对顶角相等；②垂直于同一条直线的两直线平行；③相等的角是对顶角；④同位角相等。其中假命题有（ ） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 3、分别指出下列各命题的题设和结论。 （1）如果a∥b，b∥c，那么a∥c （2）同旁内角互补，两直线平行。 4、分别把下列命题写成“如果……，那么……”的形式。 （1）两点确定一条直线； （2）等角的补角相等； （3）内错角相等。 及时了解节课学生的收获与不足 ［活动8］作业布置 学生独立完成。 巩固所学知识。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。