《不同类型的晶体》第六版.docVIP

不同类型的晶体教学设计 一、设计思路： 首先直观感性认识晶体，然后透过现象深入晶体的微观结构，最后能够依据微观模型推断宏观性质。从“情境激疑→微观探析→宏观辨识”三个主要教学环节，完成“从宏观到微观再回到宏观”、“从现象到本质再回归看现象”的新知的授受流程，让学生了解人类认识事物所经历的过程。 二、教材分析： 《不同类型的晶体》选自苏教版高中化学必修2 专题一第三单元从微观结构看物质的多样性第3课时不同类型的晶体。此前，教材中已经展示了许多具有空间立体构型的物质的结构模型，如金刚石、石墨、足球烯、纳米碳管等。本课时的教学内容是不同类型的晶体的构成微粒、结构、物理性质等特征，体现物质的结构决定性质，性质反映结构。这节课主要是让学生对晶体做一个简单的了解，为《结构与性质》的选修学习打下基础。 三、学情分析： 学生在前面学习了同素异形现象和同分异构现象，知道了单质的多样性和化合物的多样性，本节课将要学习晶体的多样性。本节内容在离于键、共价键、分子间作用力等内容之后，学生完全可以理解构成物质的微粒，以及微粒之间存在着不同的作用力。学生的障碍点是：晶体物理性质与微粒间作用力的关系。 四、教学目标： 1、宏观辨识与微观探析方面： ①通过观察晶体图片，知道晶体具有规则几何外形； ②判断四类常见晶体构成微粒、微粒间作用力,了解其对某些物理性质的影响。 2、证据推理与模型认知方面： ①识别常见晶体的结构模型 ；②根据晶体宏观性质判断其晶体类型。 3、科学态度与社会责任方面： 利用网络资源了解晶体学领域的发展,赞赏化学对社会发展的重大贡献。 教学重难点 重点:从微观角度揭示晶体结构及晶体性质的一般特点。 难点:理解晶体类型与晶体结构、性质的关系。 五、教学方法：类比法、问题组探究法、讲授法、实验视频、模型展示、列表法。 六、教学过程： （一）晶体含义 【类比】通过“座位”和“积木”感知晶体中微粒排列的规律性和多样性。 【提出问题】为什么晶体有规则的几何外形？而不同晶体的外形又往往不同？ 【学生甲】晶体内部的微粒可能和学生的座位一样，排列整齐有规律，所以晶体外形有规则； 【学生乙】积木不同的组合可以搭成不同形状的固体，微粒排列的方式不同可能导致晶体的形状不同。 （二）四大晶体类型 1、【实验激疑】播放熔融的NaCl导电视频。引出NaCl晶体中存在Na+、Cl-。 【问题组一】1、NaCl晶体为什么不导电？ 2、NaCl为什么在熔融状态下能导电？ 3、NaCl熔化时破坏了什么作用力？破坏它所需的能量是高是低？ 【学生回答】固体时无自由移动的Na+、Cl-，熔化后有自由移动的Na+、Cl-。 【模型探析】幻灯片展示NaCl的微观、宏观图片，以小组为单位分析其球棍模型。 【问题组二】1、哪种微粒是Na+、Cl-？他们之间的作用力是什么？ 2、Na+、Cl-的排列有什么规则？ 3.、存在单个NaCl分子吗？NaCl表示什么意义？ 【学生概括】 = 1 \* GB3 ①小球表示Na+、大球表示Cl-，Na+、Cl- 以离子键结合。 = 2 \* GB3 ② 每个Na+吸引6个Cl-，而每个Cl-同时吸引6个Na+； = 3 \* GB3 ③不存在单个NaCl分子，NaCl表示Na+、Cl-以1:1的比例构成的化学式。 【问题组三】1、什么是离子晶体？ 2、还有哪些物质属于离子晶体？ 3、离子晶体的判断方法？ 【学生解答】离子化合物中的阴、阳离子按一定的方式有规则地排列形成离子晶体。 离子化合物：活泼金属氧化物、氢化物，盐、强碱具有硬度大、熔点高、熔融状态下能导电的物理性质的晶体 2、【情境激疑】宏观的干冰晶体，用干冰制造美轮美奂的仙境效果。 【问题组一】1、应用了干冰的什么性质？ 2、干冰为什么具有这些物理性质呢？ 3、干冰晶体气化时，需克服那种作用力？破坏它所需的能量是高是低？ 【模型探析】以小组为单位分析CO2球棍模型，回答下列问题 【问题组二】1、哪种微粒是C、O？他们之间的作用力是什么？ 2、干冰晶体中存在单独的CO2分子吗？分子间存在什么作用力？ 3、干冰晶体发生化学变化时，需克服哪种作用力？ 4、干冰晶体发生物理变化时，需克服哪种作用力？ 【学生回答】干冰晶体有CO2分子，分子间存在分子间作用力，分子内存在共价键； 发生化学变化时，克服共价键，分子本身被破坏，CO2分子不存在；发生物理变化时，克服分子间作用力，分子本身仍存在；干冰晶体熔沸点高低、硬度大小，取决于分子间作用力越大，其熔沸点越高。 【问题组三】1、什么是分子晶体？ 2、还有哪些物质属于分子晶体？ 3、不同分子晶体熔沸点高低比较 Cl2 Br2 I2 熔点/℃ -101 -7.2 -113.5 沸点/℃ -34.6 58