§ 2.8.1 有理数的加减混合运算（1） ——加减法统.docxVIP

鹤壁市第二中学 数学 学科课堂导学设计 七年级 班 主 备 申杰 审 核 编号： 012 课题： § 2.8.1 有理数的加减混合运算（1） ——加减法统一成加法 重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。 难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。 学习目标： 1、理解加减混合运算统一为加法运算的意义。 2、能初步掌握有关有理数的加减混全运算。 本周习惯养成：熟悉学习过程。 学习流程： 链接与点拨 收获与反思 一、独学：【要求：独自学习，找出问题，不说话。】 【1】有理数的加法法则： 【2】有理数的减法法则： 二、对学：【要求：一对一问题，不说闲话。】 例:计算： 根据减法法则，按照运算顺序，有： 原式= 在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有： = 这个式子仍看作和式，有两种读法， A.按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和” B.按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4” 尝试：写成省略和的形式 （—5）—（—3）+（—6）—（+7）—（—1） 读作： 或 。 三、群学：【要求：在组长主持下，有序进行，不说闲话。】 1.把下列各式先写成改为加法的算式再写成省略加号和括号的和的形式并说出两种读法： （1）（-3）-（+6）+（-4）-（-2）= = （2）（= = 四、课堂小结：本节课我学会了 。 五、课堂测试： 1.下列式子正确的是（ ） A B C (-8)-(-3)+(-6)-(+5)=-8-3-6-5 D (+11)+(-8)-(-9)+(-5)=11-8+9-5 2.算式-3-5不能读作（ ） A.-3与5的差 B.-3与-5的和 C.-3与-5的差 D.-3减去5 思考：“+”、“-”在不同情形的意义（运算符号及性质符号）。 两种读法有其相通处，但在实际中，一般是用运算意义来读，但应用性质符号来理解 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。