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《金属材料》教学设计 昂仁县中学 梁晓雪 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 《金属材料》是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等非金属单质，本单元学习的是金属单质，既为下边溶液、酸、碱、盐的学习打下了基础，又完成了由单质向化合物知识的过渡。 2、教学目标：我根据课程标准、教材内容、学生实际制定了以下三维教学目标。 [知识与技能] （1）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其它因素。 （2）认识合金类物质的优良性质. [过程与方法] （1）通过实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。 （2）通过讨论物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 [情感态度与价值观] 领略金属材料的奥妙，同时树立环保意识。 3、教学重点、难点 教学重点：引导学生自主探究合金的物理性质。 教学难点：归纳总结能力的培养。 二、教学过程： 【导入新课】 同学们你相信吗？不仅人有记忆能力，一些金属材料也有记忆能力。 （这样问是为了激发学生强烈的好奇心和求知欲，学生身边有很多用金属材料制成的物品，对金属的导电性、导热性也很熟悉。如果还用常见的物品导入新课，就不能很好激发学生学习的兴趣。无生命的东西有记忆能力，这将令她们吃惊，好奇，强烈的想知道金属材料还用哪些奇怪的性质呢？） 用视频向同学们展示形状记忆合金的一些有趣现象。激发学生对金属的兴趣。 【自学指导1】 ① 金属材料包括 以及它们的 。 ②、人类最先使用的金属是 ，继而进入铁器时代， 仅在100多年前开始使用。 ③、目前，产量居前三位的金属依次是 。 【过渡】金属材料不仅在我们的日常生活中应用非常广泛，在航天领域；建筑；机械方面都有着重要的应用。一些司空见惯的物品中含有金属材料，他们却并不知道。我们用的热水瓶中的瓶胆上也有金属，是什么呢？那请同学们根据你们的生活经验判断这些在生活中的用途都反应了金属材料的哪些物理性质。 【展示图片】同学联系生活实际总结出金属材料的物理通性： 常温下都是固体（汞除外） 都有金属光泽 大多数是电和热的良导体 有延展性 密度较大 熔点较高 【设问】金属材料有共同的物理性质但是他们具有的物理性质又有一定的差异，比如说：你们是如何分辨铜片和铝片的？ 【学生回答】他们颜色不同，铜片是紫红色，铝片是银白色。 【讲解】不同金属的物理性质差别也较大。例如大多数金属都是银白色的，但铜却呈紫红色，金呈黄色。在常温下，大多数金属是固态，但汞是液态。 【设问】 金属的导电性、导热性、熔点、硬度等物理性质差别很大，决定了它们有不同的用途，它们有哪些不同的用途呢？ 先让学生阅读课本第三页讨论部分的内容，再看表8—1一些金属物理性质的比较，然后小组内讨论回答问题。这几个问题学生通过阅读是能够回答的，可能有些问题回答的不完整，通过讨论从多角度认识问题。培养学生综合分析问题的能力，然后个别提问，回答问题。 【知识拓展】电池中汞的作用及危害 作用：电池中的汞能延长电池的使用寿命 危害：一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。 【归纳总结】物质的性质决定物质的用途，但还要综合考虑多种因素，学生回答后出示幻灯片内容。 【设问】我们学习了纯金属，另外一种金属材料是合金，什么是合金呢？它们有哪些优良性能呢？ 【自学指导2】 1、 什么是合金？ 2、 合金属于纯净物还是混合物？ 3、合金中只能含有金属吗？ 4、Fe3O4是合金吗？ 5、纯铁、生铁、不锈钢性质有什么差异？是什么原因引起的呢？ 通过这几个问题的设置，目的是让学生真正理解什么是合金，如果对合金的概念能咬文嚼字的理解，这几个问题是不难回答的，同时也训练了学生阅读时要抓关键字的技巧。学生阅读完后，首先让学生回答什么是合金。然后回答以上五个问题。 【学生实验】比较合金和纯金属的硬度 先让学生看课本上实验内容，目的是让学生知道实验方法和目的。每个小组预先已发了黄铜片和铜片。先观察颜色，再相互刻画。然后找学生说出观察到的现象和由现象得出的结论。 【观看视频】比较铅、锡、焊锡熔点的高低。由于实验室条件所限，没有相应的材料，该实验做不成。探究合金的性质是本节课的重点，需要通过多种方法对重点知识加深印象和理解。因此补充了这样一段视频资料。 【总结】以上合金有哪些相同的物理性质？你能总结一下合金与组成它的纯金属相比用哪些优良性能？ 合金比纯金属强度和硬度