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《第六单元乐理》音乐教案 蟒河中学 梁圣花 课题：《第六单元乐理》 授课时间：5.30 学习重难点：民歌的体裁、民族调式、大小调式、 和弦等知识。 学习目标： 1 通过完成作业对歌曲进行分析并有感情的演唱。 2 通过课后练习回顾民歌的体裁、民族调式、大小调式、 和弦等重要知识。 3 通过完成小测验回顾音符与时值、五线谱记谱法。 教学过程： 导入 1听音乐讲故事——高山流水遇知音： 2复习古曲《阳关三叠》 朗诵+演唱（注意：间奏、前奏） 新课学习——音乐我能行 1听民歌，完成填空 《阿里郎》______族 《金杯》______族 《在银色的月光下》______族 《北京的金山上》______族 2、听民歌，辨别调式 《马 灯 调》______调式 《浏 阳 河》______调式 《姑 苏 风 光》______调式 《蒙古小夜曲》______调式 3、视唱乐谱，判断大小调，填写结束音。 a大小调音阶 b大小调主和弦 c大小调旋律特点（唱歌曲总结特点） d完成作业并视唱乐谱 4、音符与时值。 1 复习（全 二 四 八 十六） 2五线谱记谱法 3 小测验 小结 本节课以讲题的形式回顾了民歌的体裁、民族调式、大小调式、 和弦的等知识。通过完成小测验回顾音符与时值、五线谱记谱法，请大家课后对音程进行复习。 教学反思 根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。但是让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情方面有所欠缺。音乐课成为发自学生内心的需求，是以后需要注意的重点。 教学中，教师要注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。