冀教版小学四年级语文《下雪的声音》教学设计.pdfVIP

2 下雪的声音 教材分析： 这是一篇文质兼美的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自 然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往， 对大自然的无限热爱。 作者把读者当成了可以倾心相诉的朋友，用第二人称的写法对“下雪的声音”进行 了细腻的描写，把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪景、 雪情当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。 学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中， 细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。 教学目标： 知识与技能： 1.学会17 个生字，正确认读8 个生字，掌握9 个要求会写的生字，理解“倏忽、翩 翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1.利用工具书自主识字，通过联系上下文、生活实际等方式，理解词语的意思。 2.默读课文，想象文字所描绘的画面，体会作者笔下所描绘的情境 3.结合重点语句，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。 4.继续鼓励学生用自己喜欢的方式积累优美的词句。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情境，领略大自然的美好。 教学重点： 1．有感情地朗读课文。 2. 结合重点语句，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章 的过程中，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。理解“下雪的声音，与其用耳朵 倾听，不如用心去感受。”这句话的真正含义。 教学难点： 用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。 1 教学准备： 1.多媒体课件。 2.布置预习任务：反复读课文，勾画生字，力争读正确；通过查字典或结合上下文 理解不懂的词语，实在不懂的划上“？”想一想：作者从下雪的声音里听出了什么？ 课时安排：2课时 第一课时 课时任务：创设情境，导入新课；检查预习情况；指导学生读熟课文、根据教师提示自 读自悟。 教学过程： 一、情境导入。 同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？（学生畅所欲言） 是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了，我们还可以打雪仗，堆雪人。可 是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？ 我们今天就来欣赏一篇散文《下雪的声音》，这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来 感受下雪的声音。板书：下雪的声音 【设计意图：从学生已有的经验话题入手，充分调动学生的生活体验，为更好地学习 课文、进入学习状态打基础。】 二、预习检查。 1.学生自读课文。 2.同桌互读，纠正字音。 3.检查自学效果。 出示新词语，多种形式认读。 倏忽 黏着 耳畔 旋转 慈母 呵护 滋润 隐蔽 融化 绚丽 序曲 几近无声 屏气凝神 展翅飞逝 春风拂面 翩翩而至 袅袅婷婷 玉片银屑 窸窸窣窣 窃窃私语 纷纷扬扬 4.多种形式检查读书情况，学生、师生评价。 【设计意图：检测学生预习情况，逐步培养学生学习语文的习惯，提高自学能力；引 导学生初步掌握生字新词；指导学生多层次地朗读，在朗读中感悟，为更好理解课文内 容做铺垫。】 三、自读自悟。 默读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么？ 你有什么感受？ 2 【设计意图：教师由课后的问题入手，引领学生默读课文，反复读文，初步感悟下雪 的声音的特点。让学生在自读中体会，培养学生自主感悟内涵的能力，为下一课时深读 感悟打下基础。】 第二课时 课时任务： 在初步理解了文章内容的基础上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。 通过深读品悟、勾画批注、交流评价、感情朗读、背诵指导等方式引导学生入境悟情， 与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来， 仿写