20191212论坛发言：跨学科学习的区域实践模式V5.0.pdf

美术 历史 语文 化学 音乐 科学 英语 物理——基于深圳市盐田区的实践与思考 体育 数学 陈尚宝 深圳市盐田区教育科学研究院 信息 一 什么是跨学科及跨学科学习？ 目 录 二 为什么要开展跨学科学习？ 三 区域推进跨学科学习的关键问题 四 区域推进跨学科学习的实践模式 五 区域推进跨学科学习的主要成效 什么是跨学科及跨学科学习？ 一 1926 1972 1981 2017 跨学科学习定义： 国内学者南京师范 OECD在第一次 英国科学家汉佛莱指 大学张华教授认为：所 国际跨学科研讨会 出：跨学科学习是 谓跨学科学习是基于跨 上将跨学科定义： 学生广泛地探索与他 学科意识 ，运用两种或 两门或者两门以上 们生活环境中某些问 两种以上的学科观念以 “跨学科”一词最 不同学科之间的相 题相联系的不同科目 及跨学科观念 ，解决真 早由美国哥伦比 互联系 ，从思想的 的知识。这些知识可 实问题的课程与学习取 亚大学著名心理 简单交流到较大领 以涉及多个领域-人 向。它既是一种以跨学 学家伍德沃思提 域内教育与研究的 文科学、自然科学、 科意识为核心的课程观 ， 出。当时是对跨 概念、方法论、程 社会科学、数学、音 又是一种融综合性与探 越一个已知学科 序、认识论、术语、 乐、美术甚至交流技 究性为一体的深度学习 的边界进行的、 数据以及组织之间 巧 ，从而使技能和知 方式 ，还是一种以综合 至少涉及两个学 的相互联系。 识在多学科领域的学 主题为基本呈现方式的 科的研究领域的 习中得到发现、发展 特殊课程形态。 泛称。 和应用。” 夏雪梅 《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》（教育科学出版社，2018.11 ） 我们的理解 • 跨学科学习是以一个问题为起点，学生运用不同学 科的知识通过查阅文献、调查研究、动手实验（物化） 等过程来解决问题，并发展技能和知识的一种学习方 式。是一种强调以学生为中心，自主探究，合作学习， 与实际生活相联系的学习方式。 为什么要开展跨学科学习？ 二 理论背景