新四年级下册数学第一单元《有关0的运算》名师教学设计人教版.pdfVIP

第三课时 有关 0 的运算 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》 （人教版）四年级下册第 6页例 3。 在前面的学习中，关于 0 在四则运算中的特殊性学生已经积累了比较丰 富的感性经验，本节课在举例、讨论中把感性经验上升为理性认识。例 3 明 确提出了“问题”，通过小组讨论让学生回忆、整理和概括，把关于 0 的运算 知识系统化。 （二）核心能力 通过本节课的学习， 在分类讨论中培养学生的归纳能力和语言表达能力， 促进运算能力和推理能力的发展。 （三）学习目标 1.借助具体算式，通过分类、整理，概括出 0 在四则运算中的特性，会 利用 0 的特性正确计算。 2.通过交流讨论，结合例子说明 0 不能作除数，理解 0 为什么不能作除 数的道理，进一步掌握 0在四则运算中的特性。 （四）学习重点 0在四则运算中的特性。 （五）学习难点 理解 0为什么不能作除数。 （六）实施资源 《有关0 的运算》名师教学课件、 《有关0 的运算》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 关于 0 的运算有哪些？举例子写一写。 （二）课堂设计 1.复习旧知 （1）课前大家写了一些关于 0 的运算，谁来说一说你写的有哪些？ 学生汇报。 （2）我也收集了一些关于 0 的运算，你能快速、正确的计算吗？ 1 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字） 120 ＋0＝ 0 ＋368 ＝ 0 ×79＝ 267 －0＝ 0÷74＝ 187 －187＝ 0 ÷76＝ 235 ＋0＝ 99 －0＝ 49 －49 ＝ 0 ＋879 ＝ 45 ×0＝ 【设计意图：本环节通过汇报自己所收集的有关 0 的运算引入本节课的 教学，有利于唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。同时，通过有关 0 的口算练 习，为概括 0 在四则运算中的特性和进一步掌握有关 0 的运算作铺垫。】 2. 问题探究 （1）小组合作，分类整理关于 0 的运算的特性。 ①小组活动要求： 请将上面的口算进行分类； 观察这些运算的特点，试着用自己的语言描述这些运算； 在小组内合理分工，做好汇报准备。 ②汇报交流。 组织学生汇报，在汇报中注重生生间的交流，进行及时补充。 ③概括总结 通过大家的讨论和交流， 我们发现了关于 0 的运算有这些：一个数加上 0， 还得原数；一个数减去 0，还得原数；被减数和减数相等，差是 0；一个数和 0 相乘，仍得 0；0 除以任何数，还得 0。（注意：在总结时举例验证。） （2）探究 0 不能为除数 ①关于 0 的运算你还有什么想问或想说的吗？ 若学生想不到，可以通过观察 0 在不同运算中的位置，引导学生说出 0 是否可以作除数。 ②小组讨论： 0 能否作除数？如果用 0 作除数会怎样？ 先组织学生小组讨论，教师引导，使学生明确 0 不能作除数。 ③教师总结： 0 不能为除数，如 5÷0 不可能得到商，因为找不到一个数 同0 相乘得 5；0÷0 不能得到一个确定的商， 因为任何数同 0 相乘都得 0。这 时，教师相机板书“非 0 的”。 【设计意图求：通过分类，使学生归纳出有关 0 的运算的不同规律；通 过举例说明，使学生在讨论、交流中明白