新人教版数学六年级下册自行车里的数学教案.pdfVIP

第四单元 比例 综合实践：自行车里的数学 教学内容： P 课本 67 教学目标： 1、运用所学的圆、比例、排列组合等知识解决问题，了解普通自行车 和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种 速度。 2、经历“提出问题-分析问题-建立数学模型-求解-解释与应用”的解决问 题的基本过程，学会运用数学知识解决实际问题的思考方法。 3、加深学生对所学知识及其相互关系的理解，了解数学与生活的密切 联系，增强数学应用意识。 教学重点：运用比例知识解决实际问题。 教学难点：理解变速自行车变化出不同速度的方法。 教具准备：PPT课件 教学时间：一课时 课堂流程 原 案 修改补充 一、创设情景，导入课题。 对于自行车的种类，你有哪些了解？让学生从生活实际出 发，自由回答。有普通自行车，还有变速自行车。 二、汇报预习情况，提炼学习提纲 1、将学生存在的问题加以归纳，梳理为本堂课的学习提纲。 2、预设学习提纲为： (1)变速自行车能变化出多少种速度？ （2）自行车的速度与其内在结构有什么关系？ （3）自行车能组合出多少种速度？ 三、学生讨论交流，教师点拨答疑 （一）探究自行车的速度和内在结构的关系。 1、猜测，自行车蹬一圈能走多远？ 2、分组讨论，怎样才能知道自行车蹬一圈走多远？ 3、观察讨论：前齿轮转过一个齿，后齿轮转过几个齿？你 是怎样知道的？前齿轮转动一圈，后齿轮转动几圈？齿轮的齿 数与齿轮的转数有什么关系？ 4、引导学生尝试总结蹬一圈的路程的公式。 5、实际操作、测量、计算，比较两种方法的优劣。 （二）研究变速自行车能组合出多少种速度。（课件出示变 速自行车的前后齿轮数表） 1、提问：变速自行车的结构是怎样的？变速自行车能组合 出多少种速度？ 2、质疑：蹬一圈，所走的路程与什么有关？蹬同样的圈数， 哪种组合使自行车走得最远？ 四、练习应用巩固，拓展延伸总结。 1、一辆自行车的车轮直径是0.7m，前齿轮有48个齿，后齿轮 有16个齿，蹬一圈自行车能走多远？ 2、课堂总结。 板书设计： 作业设计 原 案 修改补充 1、填表。 图上距离 实际距离 比例尺 8厘米 600米 6厘米 1 ：50000 560千米 1 ：8000000 2、小兰的身高 1.5m，她的影长是 2.4m，如果同一时间、同一 地点测得一棵树的影子长4m，这棵树有多高？ 教学反思：