新人教版数学六年级下册用比例解决问题例5教学设计.pdfVIP

《用比例解决问题》教学设计（一） 授课教师：落梅小学 张琼芬 教学内容：人教版六年级下册第四单元61页例5 教学目标： （一）知识与技能 在具体的用水量与水费的讨论情境中加深对正比例意义的理解，学会运用正 比例知识解决问题。 （二）过程与方法 经历用正比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略的多样化，培养 和发展学生的发散思维的能力。 （三）情感态度和价值观 主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 【目标解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的 学习中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这 里主要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正 比例的量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。 同时也巩固和加深对所学的简易方程的认识。 教学重难点 教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正 比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题 教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 教学准备：课件。 教学过程 （一）复习导入 1．判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？ （1）已知 A÷B＝C。 当A一定时，B和C （）比例； 当B一定时，A和C （）比例； 当C一定时，A和B （）比例。 （2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。 （3）总路程一定时，速度和时间的关系。 2、根据正反比例的意义用等式表示 （１）汽车２小时行驶１４０千米，照这样的速度，３小时行驶２１０千 米． （2）汽车从甲地到乙地,每小时行70千米,4小时到达.如果每小时行56千 米,要5小时到达. 【设计意图】通过比较和判断，让学生加深对正比例、反比例意义的理解， 使学生体会到数学在生活中的运用，同时为新知的学习做好准备。初步体会比例 式的列法。 （二）探究新知，培养能力 1．提出问题。 教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起 运用比例知识来解决一些实际问题。 课件出示教材第61 页例5 。 思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？ 2 ．解决问题。 （1）学生尝试解答。 （2 ）交流解答方法，并说说自己的想法。 教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？ 预设1： 28 ÷8 ×10 =3.5 ×10 =35 （元） （先算出每吨水的价钱，再算出10 吨水需要多少钱） 预设2 ： 10÷8 ×28 =1.25 ×28 =35 （元） （也可以先求出用水量的倍数关系，再求总价） 教师：谁和这位同学的方法一样？ 【设计意图】用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习， 同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。 3 ．激励引新。 教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例 的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） 课件出示以下问题，让学生思考和讨论： （1）题目中相关联的两种量是（ ）和( ) ，说说变化情况。 （2 ）（）一定，（）和（ ）成（ ）比例关系。 （3 ）用关系式表示是（ ）。 （4 ）集体交流、反馈。 板书： 教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两 家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 （5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 学生独立完成，教师巡视。 反馈学生解题情况。 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 28 ：8 ＝x：10 或 ( ) 8x＝28×10 x＝280÷8 x＝35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 （6）将