新人教版数学四年级下册第1课时平均数例1,例2教案.pdfVIP

第1课时 平均数 【教学内容】 教材第90页例1，第91页、92页例2 【教材分析】 例1通过求一个小组四名学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，使学生明确平均数量不是 指每个学生实际收集到的矿泉水瓶数量，而是指“假设”四个学生收集到的瓶子同样多，每 人收集到多少个。让学生初步理解平均数的含义，侧重于用“移多补少”的方法、算式的方 法求出平均数。 例2 以学生踢毽图为背景，用表格的形式记录男生队和女生队踢毽比赛的成绩。接着以 3个同学讨论交流的方式探索出要比较两个队的成绩，应用平均数。通过此例，使学生进一 步理解平均数的概念，体会平均数是反映一组数据的总体情况的统计量。 【学情分析】 在教学“平均数”的概念时，不仅要说明平均数的含义和求法，还要强调平均数在统计 学上的意义和作用。平均数作为反映一组数据集中趋势的统计量，是统计学中应用最普遍的 概念，它既可以描述一组数据本身的总体情况，也可以作为几组不同的数据比较的一个指标。 【教学目标】 1．理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 2．培养运用所学知识灵活解决简单实际问题的能力。 【教学重难点】 重点：掌握求平均数的方法。 难点：使学生理解平均数的意义。 【教学准备】 多媒体课件 【谈话导入】 师：同学们，老师手中有8支铅笔，要分给这四位同学，请大家帮我想一想，怎样分呢？ 让学生想一想，然后指名发表意见，提出不同的分法。 当有学生提到给每位学生分2支时，教师引导：8支铅笔，分给这四位同学，每人分2 支，那么这8支铅笔刚好分完，并且每人分得的支数都相同，这种分法叫平均分。 每位同学平均分2支铅笔，这里的2就是平均数。今天这节课我们就来研究平均数。(板 书课题 ：平均数) 【探究新知】 1．课件出示例1情境图。 (1)引导学生收集信息。 师：从统计图中，你知道了哪些信息？ 指名发言。 (2)探究求平均数的方法。 ①“移多补少”法。 师：要求平均每人收集了多少个，利用统计图，你们有什么办法可以解决这个问题？ 学生小组讨论，指名汇报。 课件展示统计图的变化过程。 师小结：我们通过把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，使得每个人的矿泉水瓶的数量同 样多，这种方法叫“移多补少”，可以求出四个人平均每人收集矿泉水瓶的个数。 ②运用公式求平均数。 师：如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个，你们有什么办法可以知道 这个小组平均每个人收集了多少个？ 小组讨论交流。 师小结：要使每个人收集的同样多，也就相当于把该小组收集的矿泉水瓶总数平均分成 4份，求1份是多少，因此可先求出这组数据的总数量，再用总数量除以这组数据的总份数， 求得平均数。 学生尝试写出算式，师板书： (14＋12＋11＋15)÷4＝13(个) 2．课件出示例2。 (1)引导学生观察成绩记录表。 师：请大家观察男生队和女生队踢键比赛的成绩记录表，你发现了什么？ 学生讨论，指名发言。 (2)算一算，得出结论。 师：怎样才能知道哪个队的成绩好？ 学生小组讨论，指名汇报。 师小结：如果每队人数不一样，要通过求出每队的平均成绩来比较，平均数能较好地反 映一组数据的总体情况。 学生计算两个队的平均成绩，教师指名说一说怎么算的？根据学生的汇报，板书： 男生队平均每人踢键个数： (19＋15＋16＋20＋15)÷5 ＝85÷5 ＝17(个) 女生队平均每人踢键个数： (18＋20＋19＋19)÷4 ＝76÷4 ＝19(个) 从计算的结果看，女生队的成绩好。 【巩固应用】 完成教材第92页“做一做”第1、2题。 【课堂小结】 通过今天的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 平均数 1.(14＋12＋11＋15)÷4＝13(个) 2．男生队平均每人踢键个数： (19＋15＋16＋20＋15)÷5 ＝85÷5 ＝17(个)