何善亮 STEAM素养及其教育问题应对.pdf

STEAM素养及其教育问题应对 何善亮 南京师范大学教育科学学院 2019/10/24 贵阳 1 主要内容 一、STEAM素养的基本内涵 二、STEAM素养的生成机制 三、STEAM素养教育的现实问题 四、STEAM素养教育的实践应对 2  STEM与STEAM  美国维吉尼亚科技大学学 者格雷特·亚克门 (Georgette Yakman)在 2010年提出了STEAM学科整 合的教育框架  STEAM中的“A” ，广义上 包括美术、音乐、社会 、语言等人文艺术学科 3 一、STEAM素养的基本内涵 4 STEAM素养的基本内涵 STEAM素养是STEAM教育的根本追求 STEAM素养与中国学生发展核心素养之关系 STEAM素养与相关学科核心素养之关系 STEAM素养的基本内涵分析 5 STEAM素养：STEAM教育的根本追求  STEM教育的多元目标 –STEM领域的劳动力 –STEM领域的性别与种族公平 –STEM素养教育 –……  在教育特别是基础教育的语境下，发展学 生STEAM素养是STEAM教育的根本追求。 6  STEAM素养与中国学生发展核心素养之关系 7  STEAM素养与相关学科核 心素养之关系 –领域素养与学科素养？ –STEAM素养与与相关学科 核心素养之关系（上位 与下位？抽象与具体？ ……） 8 案例：走黑线简易机 器人（STEM与机器人 教学的整合） –从学科视角分析， 有其合理性，似乎 还可以…… 9  STEAM教育的不同整合水平？ –STEM1.0: –STEM2.0: –STEM3.0: –…… 10  STEAM素养的基本内涵分析 –五个维度的结构表达 –同心圆的结构表达 –四个维度的表达 11  STEM课程以提高每个学生的STEM素养为总 目标。通过课程学习，学生能够对STEM领 域产生学习兴趣，亲历STEM实践活动过程 ，逐步形成正确的价