第四届中国未来学校大会：吴颖惠-面向未来的学生学习品质评价体系.pdf

面向未来的学习品质评价体系 北京市海淀区教育科学研究院 吴颍惠 微信号：海淀教科院 迎接未来社会 • 未来社会是一个我们必将走向的未知社会。未来社会是一 个将被技术彻底改造的社会，比如，基因技术、虚拟技术 、3D打印技术、交互网络技术、人工智能技术、宇宙航天 技术等等，都将创造一个未知而又全新的社会。 • 尽管人类仍然是未来社会主宰，人类的体能、肌体退化却 是必然的，是一种“用进废退” 的不可逆转的退化，但是 人类的头脑却可以借助信息化交互互动技术，变得无限强 大起来。 学习能力：学会学习，提升学生学习品质 创新生产者应具有健全的人格、健康的 未来社会的需求 身心、综合的素养和应对未来快速变化 环境的前瞻能力、应变能力和适应能力， 都需要通过学校教育，帮助学生学会学 习，提升学习品质，都需要可持续的终 身学习能力。 原始的 个性化 班级授课式 灵活、多样、开放、终身的个性化 个别教育 农耕教育 规模化教育 教育 农业社会 第一次工业革命 第二次工业革命 第三次工业革命 ——周洪宇，中国教育报，2014/05/02 学习力将成为核心要素 • 面向未来社会，人才培养需要必备品格和关键能力。到底 需要哪些必备品格和关键能力？是一个看似简单的教育改 革问题，实际上却是人类学、社会学的核心问题。无论是 21世纪技能、中国核心素养、美国的坚毅品质，各有其文 化背景，都是未来人才的核心素养。 • 我们认为学习力（学习能力）是未来人才的核心素养，贯 穿一生的学习力将是人类应付未知社会挑战的“法宝”， 对此，我们对中小学生的学习力、学习品质展开了研究。 儿童的学习认知、情感 • 儿童为什么要学习？ • 成人需要儿童学习，还是儿童自主需要学习？ • 儿童怎样看待学习？是苦是乐？是愉悦还是负担？ • 儿童天生喜欢学习吗？儿童能够体验到学习成果吗？ • 儿童是怎样学习的？是天生的学习者还是被动激发者？ • … …关于学习认知、兴趣、情感、动机、态度的研究是无 止境的，是教育工作者永远面临的看似简单实又复杂的基 本问题，又是一个需要永远追问的无解问题。 构建学习品质评价体系 • 北京市海淀区历经十年探索，建立了兼顾学业评价与非学 业评价的教育质量评价体系即学习品质评价指标体系，构 筑了新的以促进学生发展为根本目的的评价文化。 • 学习品质评价是一种“为学习”的评价，它将过程性评价 与终结性评价、定量评价与定性评价相结合，涵盖学习全 过程，具体包括学习认知与体验评价、学习动力评价、学 习能力与方法评价、学习意志力与学习投入评价、学习效 果评价五方面九大关键指标。 我们怎样理解学习品质？ • 学习品质指向学习素养，是学习者在学习过程中所表现出 来的相对稳定的心理及行为特质，是学生适应终身学习、 未来发展所必备的个性特征和品格。 • 学习品质是先天素质与后天教育的结合，是学生在学习活 动中形成与发展起来的，并在学习活动中表现出来的独特 品质，也有人将其称为学习素质。学生学习品质的好坏， 对其学习效果具有重要影响。 学习品质是一个复杂系统 • 学习认知与体验系统：学习认知、学习愿望、学习兴趣、