东北师大附中 四维并进统筹推进高中STEM教育.pdf

积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。 ——习主席 《全国教育大会上的讲话》 弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。创新人才培养方式，推行启发式、探究 式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。建 立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系。加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大应用型、 复合型、技术技能型人才培养比重。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化 培养的有机结合。 —— 《中国教育现代化2035》 积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目 设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。 —— 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 ⚫ STEM教育通过富有现实意义的学习情境的创设来引导学生解决复杂 问题，有利于全面提升学生知识、能力等方面的核心素养，符合国 家教育发展战略。 ⚫ STEM教育融合、研究和创新的理念符合我校学术型中学的发展定位。 ⚫ STEM教育对学生基础科学素养、高阶创新思维和自主实践能力的独 特价值符合我校学术型学生的人才培养目标。 教师 课程 STEM 平台 学生 1. 教师组织实体化 2. 教师培训专业化 3. 实验教师专职化 4. 学科教师融合化 5. 经验交流开放化 6. 贯通衔接连续化 2017年成为中国教育学会科创教育联盟理事单位，并自 主成立了 “东北师大附中科创教育（STEM）协作体”，并起 草了 《东北师大附中科创（STEM ）教育协作体章程》。 2019年在整合原有的STEM教师队伍的基础之上成立了 STEM中心教研室。 ➢派遣张晓顺、潘伟赴美国D128 学区专门深入学习美国STEM 教学实践 ➢吉林省STEM教育入库专家：邵志豪、张晓娟、于海滨 ➢全国首批STEM种子教师：张晓顺、刘丹 ➢邀请以色列外籍专家授课 STEM中心实验员：田爽 充分调动物理、数学、化学、生物、信息技术、通用技术、美术教师 和相关实验员参与STEM教学，在学科课程中渗透STEM核心理念，形成 教师融合的大背景。 ➢ 贯通培养—利用东北师大附中全学段教育的优势，深入研究与小学和 初中STEM教育一体化。 ➢ 衔接培养—积极参与大学的衔接培养，如 “苗圃计划”， “英才计划” 等,提升校内指导教师的专业能力。 ➢ 积极选派教师参加相关STEM交流会议，如全国STEM教育大会、吉林 省STEM教育会议等。 ➢ 邀请国家和省里STEM教育专家来校对教师进行培训和工作指导。 从2016年开始，学校以学术型学生的能力结构为出发 点，以融合STEM理念的基础课程重构、特色STEM课程的开 发与设计、原有STEM课程的整合为基本途径，构建了四类 层级式STEM课程。 目标：培养具有扎实的基础科学素养、独特的高阶创新思维、卓越的自主实践 能力和坚强的意志品质的学术型学生 STEM课程模组 课程情景 实施载体 融合范围 层级 实践能力培养 生活情境 高端项目 学习与生活 高级水平 课程模组 创新思维训练 生活中的 创新实验室 知识与能力 丰富水平 课程模组 科技问题 基础科学素养 课堂 学科综合主题 学科