《两位数加两位数进位加法》教学设计.pdfVIP

学 海 无 涯 《两位数加两位数进位加法》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： （1）通过教学，使学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算 方法； （2）通过教学，使学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提 高其 20 以内数的加法的计算能力； （3）通过教学，提高学生对 100 以内数字的认读能力。 2. 过程与方法： 通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐 趣，对数学产生浓厚的兴趣。 3. 情感、态度与价值观： 在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现 实生活中去。 教学重点： 用竖式计算两位数与两位数进位加法； 学 海 无 涯 教学难点： 个位满十向十位进 1 后，十位上是 3 个数连加； 教学准备： PPT 课件，糖果（奖励品）； 课型说明： 新授课 教学过程： 一、组织教学 1. 师生问好； 2. 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可 是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老 师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。 二、复习 上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却 不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好? 出示图片：手套 19 元，小挂件 5 元。 学 海 无 涯 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：19+5= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） PPT 展示 19+5 计算过程 学生说一说计算过程。 所以老师买这两个东西一共花了 24 元钱。 三．新授 老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了 2 件衣服： 出示衣服图片：外套43 元，毛衣 29 元,。 谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？ 学 海 无 涯 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：43+29= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） 学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。 师：计算时先算什么数位？（个位） 师：个位上是几加几？（3+9=12） 师：12 满十没有，应该怎么办呢？ 师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位 数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数) 这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。 继续通过 43+29 讲解： 师：12 应该怎么写？（进 1 写 2） 师：个位算好之后算什么？（十位） 师：十位上是几加几？ 如有必要，可通过小棒讲解十位上是 3 个数相加。 学 海 无 涯 边摆边算： 教师用 PPT 出示小棒图片，第一排4 捆和 3 根小棒，第二排 2 捆和 9 根小 棒 师：应该先把哪部分和哪部分合起来？ 生：3 根和 9 根合起来，是 12 根， 师：12 根满 10 根了吗？可不可以抽出 10 根，捆成 1 捆？ 生：可以． 师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就 是竖式中的进位。 师：还剩下几根？（2 根） 师：竖式中应该怎么写？ 生：进 1 写 2 师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？ 生：7 捆 师：7 捆是怎么来的？ 生：43 中得4 捆，29 中得2 捆，再加上进上去的 1 捆，4+2+1=7