人教版九年级物理下第十七章欧姆定律节 欧姆定律在串、并联电路中的应用多种方法测电阻复习课专题说课.pptx

多种方法测电阻专题说课;本课本节课是在伏安法测电阻实验的延伸和拓展。是欧姆定律变换式灵活应用的具体体现。也是对于串并联电路中电流和电压关系的理解和应用。是在学习欧姆定律应用进行的一系列的专题课如电路变化、电路故障、比例计算、综合计算等重要的专题课之一。 ;在电路的设计方面，能够充分调动学生积极性，发挥学生的的现象力，在设计实验的方法给予学生有更大的创意空间。 实践方面可以给学生提供初中常用电学器材实验综合使用的机会。有利于学生熟练地掌握电路的连接、电表的读数等基本技能，从而能够提升学生的动手能力。 ; 学生已经具备简单的串并联电路的识别能力，能够根据需要进行比较简单的电路的设计、经过对串并联电路的电流、电压、电阻的特点的学习，能够比较熟练的运用欧姆定律的解决问题，并能够运用欧姆定律和串并联电路的???点判断变化电路中电路元件的电流和电压的变化。能够用欧姆定律解决比较复杂电路的简单计算。具备一定分析问题和解决问题的能力。;1.能够理解安阻法、伏阻法测电阻的实验方法及表达式的推导。 2能够根据实验条件的限制，进行测电阻的实验方法的设计及表达式的推导。 3理解多种方法测电阻的实验方案设计的思路是伏安法测电阻的变形和转化 ;【教学重点】 理解从伏安法测电阻的实验方法演变出多种方法测电阻的实验方案及表达式的推导 【教学难点】 能够根据实验条件的限制，进行测电阻的实验方法的设计及表达式的推导。 ;【说构思】;【说构思】;【说构思】;1.迁移学习法： 从经常练习的题中迁移到测量电阻的实验方法的设计，加强学生对于经典习题的利用深度，增加习题的利用率。 2.合作探究法 小组内部相互讨论探究实验设计方案的可信性。通过学生相互的学习交流，调动学生学习的积极性和设计新方案的积极性。相互帮助得出待测电阻的表达式。 3.实验法 用自己的的设计实验方案测出待测电阻的阻值。并且尝试其他的电路设计方案，增加自主学习的成就感，;1.情景创设法 通过创设只有单种的电表的情景，让学生动脑思考只有电流表（电压表）如何借助定值电阻测定待测电阻的阻值 2.启发式教学法： 启发学生从平时的习题中发现实验的设计思路，通过教师的启发引导，让学生能够设计出自己的实验方案，并通过实验小组的讨论，将自己的实验方案与全班同学开展讨论。 3。实验演示法 用制作的实验教具演示伏安法测电阻的原理的演化过程。加深学生对于多种测量电阻实验方法设计思想的理解。 ;安阻法;【温故知新】 1.复习串、并联电路中的电流、电压的关系 2.回顾伏安法测电阻的电路图、实物图和实验原理 3.练习欧姆定律中的欧姆定律的经典计算题（预习完成）;【温故知新】 1.复习串、并联电路中的电流、电压的关系 2.回顾伏安法测电阻的电路图、实物图和实验原理 3.练习欧姆定律中的欧姆定律的经典计算题（预习完成）;1.由于手头只有电流表（电压表），但有另外的阻值已知的定值电阻，如何设计完成实验？ 2.将班级内分成两大组，一组为电流表组，另一组为电压表组，两组开始竞赛，看那组能提供更多的实验方案;3.鼓励学生将实验方案呈现在黑板上，并且介绍自己的设计的过程。 4.教师结合学生的方案利用电路演示板将伏安法测电阻演化成学生的设计方案。并带领学生由课前练习的习题为前提推导出待测电阻的表达式。 5.让学生利用自己的实验器材进行实验测量待测电阻的阻值， 检验自己的劳动成果。体会成功的喜悦。;6.鼓励学生将实验方案呈现在黑板上，并且推导出待测电阻的表达式。 7逐步的减少测量的电表（双表变单表），增加实验限制 （不能改拆电路、通过开关的组合实现要求）鼓励学生深入思考设计出实验方案。;9. 通过【学以致用】和【另辟蹊径】的两道练习题，检验学生能够理解测电阻的方法，并且体会等效替代的思想测量待测电阻的方法。;【归纳总结】;完成学案，归纳设计测电阻其他方法 ;【说反思】