西南大学2014年9月教育学第二次作业.pdfVIP

2014 年 9 月教育学第二次作业 一、名词解释 1、教育测量 答：教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思 想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。 它主要用于对学生精 神特性的测定。 2、教学 答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培 养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积 极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能， 促进学生多 方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 3、教育价值 答：教育价值是指教育具有满足个体或者社会需要关系的意义； 教育价值的重要体现是否有效实现教育目的、目标。 4、教育评价 答：所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一 切可行的评价技术和方法， 对教育现象及其效果进行测定， 分析目标 实现程度，从而做出价值判断。 5、教师 答：教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的 承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指 受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作 的人。 6、校本管理 答：就是以学校为本位或以学校为基础的管理，强调教育管理重 心的下移，学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体，从而提高 学校管理的有效性。 7、教育行政 答：教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的各 级教育行政部门对教育事业进行领导和管理以及学校行政对学校的 领导和管理。政府各级教育行政部门对教育事业进行的领导和管理是 教育行政的主要组成部分。 8、活动课程 答：活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获 取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型。 9、班级授课制 答：又称课堂教学， 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级， 使每一班级有固定的学生和课程， 由教师按照固定的教学时间表对全 班学生进行上课的教学制度。 10、校本课程 答：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国 家课程、地方课程相对应。 二、简答题 1、简述杜威的教育思想。 答：杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面： （1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活” 、“教 育即生长”、“教育即经验的改造”。 （2）在课程方面， 杜威以其经验论哲学为基础， 提出了 “做 中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展 的特点，杜威主张教材心理化。 （3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培 养和训练， 他要求学生必须掌握科学思维的方法。 他所强调的思维方 法也叫思维五步法或探究五步法。 杜威所强调的从做中学的方法具有 鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次， 注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。 （4 ）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题 就是协调个人与社会的关系问题， 杜威把学生民主素质的养成视为道 德教育的主要任务， 他主张用新个人主义替代旧个人主义， 强调个人 与社会关系的协调一致。 在道德教育过程中， 杜威反对空洞的道德说 教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。 （5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外 在的、固定的、终极的教育目的。 “教育过程在他自身以外无目的； 它就是自己的目的。 ”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。” 这就是杜威最著名的教育目的论。 2、简述教育属性的内容。 答：教育属性的内容包括