新北师大版八年级数学上册第一章名师教案：勾股定理的应用.docVIP

北师大版数学八年级上册1.3勾股定理的应用 名师教案 课题 1.3勾股定理的应用 单元 第一单元 学科 数学 年级 八 学习 目标 知识与能力：能灵活运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题. 过程与方法：在将实际问题抽象成数学问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想. 情感态度价值观：激发学生强烈的求知欲，使学生享受运用数学思想解决生活问题的成功体验. 重点 应用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题. 难点 从实际问题中合理抽象出数学模型. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 师：1. 勾股定理的内容是什么？ 如果用a,b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边,那么a2+b2=c2. 2. 勾股定理的逆定理是什么？ a2+b2=c2 三角形是直角三角形 3.欲登12米高的建筑物，为安全需要，需使梯子底端离建筑物5米，至少需多长的梯子？ 在Rt△ABC中， AB2＝AC2＋BC2＝122＋52＝132； AB＝13米. 学生思考回答问题. 提出问题，学生探究热情高涨，为下一环节奠定了良好基础． 新知讲解 例题讲解 师：如图所示，有一个圆柱，它的高等于12cm，底面上圆的周长等于18cm.在圆柱下底面的点A有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与点A相对的点B处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？ （1）自己做一个圆柱，尝试从点A到点B沿圆柱侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？ （2）如图所示，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从点A到点B的最短路线是什么？你画对了吗？ 师：想一想为什么线段AB是最短的路线？ （3）蚂蚁从点A出发，想吃到点B处的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？ 已知圆柱的高是12，∴AA=12；底面周长是18，∴AB=9；∴AB2=AA2+AB2=144+81=225， ∴AB=15 答：爬行的最短路程是15cm. 【总结提高】 求圆柱侧面上两点间的最短路线长的方法： 先将圆柱的侧面展开，确定两点的位置，两点连接的线段即为最短 路线，再在直角三角形中，利用勾股定理求其长度即可． 【做一做】 李叔叔想要检测雕塑（如图）底座正面的边AD和边BC是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺. （1）你能替他想办法完成任务吗？ （2）李叔叔量得边AD长是30cm，边AB长是40cm,点B,D之间的距离是50cm,边AD垂直于边AB吗? ∵AD2+AB2=302+402=2500 BD2=2500 ∴AD2+AB2=BD2 ∴AD和AB垂直． （3）小明随身只有一个长度为20cm的刻度尺，他能有办法检验边AD是否垂直于边AB吗？边BC与边AB呢？ 在AD边上取AE=3cm，在AB上取AF=4cm， 或AE=8cm，AF=15cm，量EF，只需保证斜边EF≤20cm的勾股数都可取. 【总结归纳】 在解一些求高度、宽度、长度、距离等的问题时，首先要结合题意画出符合要求的直角三角形，也就是把实际问题转化为数学问题，进而把要求的量看作直角三角形的一条边，然后利用勾股定理进行求解． 【例】如图是一个滑梯示意图，若将滑道AC水平放置，则刚好与AB一样长.已知滑梯的高度 CE=3m, CD=1m,试求滑道AC的长. 【解】 设滑道AC的长度为xm，则AB的长度为xm，AE的长度为（x－1）m,在Rt△ACE中，∠AEC=90°， 由勾股定理得AE2+CE2=AC2， 即(x－1)2+32=x2，解得x=5. 故滑道AC的长度为5m. 合作探究蚂蚁爬行的最短路线，充分讨论后，汇总各小组的方案，在全班范围内讨论每种方案的路线计算方法，通过具体计算，总结出最短路线． 生：两点之间，线段最短 先鼓励学生自己寻找办法，再让学生说明李叔叔的办法的合理性．当刻度尺较短时，学生可能会在上面解决问题的基础上，想出多种办法，如利用分段相加的方法量出AB，AD和BD的长度，或在AB，AD边上各量一段较小长度，再去量以它们为边的三角形的第三边，从而得到结论． 学生做例题. 通过学生的合作探究，找到解决“蚂蚁怎么走最近”的方法，将曲面最短距离问题转化为平面最短距离问题并利用勾股定理求解．在活动中体验数学建摸，培养学生与人合作交流的能力，增强学生探究能力，操作能力，分析能力，发展空间观念． 运用勾股定理逆定理来解决实际问题，让学生学会分析问题，利用允许的工具灵活处理问题． 该变式练习的设置的目的在于让学生增强运用知识的灵活性，帮助学生对新知识进行类比内化. 课堂练习 1.如图，正方体的边长为1，一只蚂蚁沿正方体的表面从一个顶点A爬行到另一个顶点B，则蚂蚁爬行的最短路程的平方是(　D　). A．2 B．3 C．4 D．5 2.已知A，B，C三地位置如图