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注重自主探究 优化劳技教学 新《课程标准》明确指出：＂ 学生是 学习 的主人。＂前 苏联教 育 家苏霍姆林斯基也曾 说过 ：＂人的心灵深 处 。总有一 种把自己 当作发 现者、研究者、探索者的固有需要， 这种 需要在小 学生精神世界尤 为 重要。 ＂因此劳技教学 也要 讲 究自主探究的 学习 策略，使之成 为发现 者、 研 究者、探索者， 从而把他 们心灵深 处被压抑的 个性释 放出来 。 一、引 导发现 ．感悟，注重自主探究的 尝试性。 发现 是探究的 开 始也是延伸。由于好奇是少年 儿童的心理特点， 它往往可促使 学生作 进 一步深入 细致的 观察、思考和探索， 从而提出 探究性的 问题 。让学 生提出 问题 ，自主合作探究。 让学生成 为 ＂问 ＂ 的主体，成 为一个 ＂信息源＂，那 么，学生学习 的积极性和主 动性将 被大大激 发 。因为学 生提 问题总是以自身 积极 思考 为前提的。正因 为 这样 ，我们说教师与 其＂ 绘 ＂学生 10 个问题 ，不如 让学生自己去 发 现 ，去＂产生＂一 个问题 。 劳 技教学并 不是 简单地做做手工 ,手工的完成往往是另一