人教版八年级生物下册7.2.5生物的变异教案设计设计.pdf

教 案 首 页 第二章 第五节 理论 教学 2 课 授课 课题 课型 生物的变异 课 时 课时 时间 知识与技能： 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变 异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能 力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 教学 过程与方法： 通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练， 目标 并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。 情感态度和价值观 关注高科技给人类社会带来的影响； 能用科学的态度和方法来解释生 活现象。 知识 结构 图 教学 1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异能说出引起两种变异的原因 重难 2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响 点 学情 学习 本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。 学生对生 起点 分析 预测 物变异问题有一定的了解。 学习 但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。 所以，教师应注意 困难 多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识， 预测 使学生便于理解、掌握。 1．大小品种的花生各 l 000 g ，随机分装， 30 粒 1 袋 。 2．多媒体课件。 教学 3．测量用具 ( 量角器、 直尺、三角饭 ) 每组两套。 具准 备 4 ．红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 ) 。 5．学生活动记录用表。 第五节 生物的变异 一、生物的变异是普遍存在的 二、探究一种变异现象： 板书 生物性状的变异决定于遗传物质；也受环境影响。 设计 三、人类应用遗传变异原理培育新品种： 1、运用人工选择的方法培育新品种 2、杂交育种 3、经过太空处理培育新品种 本人运用这个教学设计上了几节课。生物学的概念 ──生物的变异、生物的变异 呈 的原因、生物的变异的类型、生物变异的普遍性都是通过让学生观察、发现建立起 教学 现 感性认识后， 请学生归纳总结。 学生参与到概念的描述之中， 容易把概念理解到位。 反思 现 象 本课在设计上符合初中生的心理发展需要和学习特点，真正体现出学生在学习 归 因 过程中的主体地位。在教学过程中，既有发散思维，又有集中思维，有利于学生逐 渐形成正确的思维方式和科学方法。 分 析 改 本节课教材设计探究活动的目的是突出对科学探究能力的培养和科学方法的训 进 练，训练学生处理数据和分析数据的能力。学生在制定实验探究方案时，己经充分 展现了他们解决问题的灵活性和创造性。只是在探究过程中要注意实验的严谨性。 措 施 教 案 续 页 （第 1 、2 课时