口语交际《故事会》教学设计.pdf

口语交际《故事会》教学设计 基本信息 名称 口语交际《故事会》 执教者 谢晨虹 课时 1 所属教材目录 冀教版三年级上册一单元综合学习 教材分析 《故事会》是冀教版三年级上册一单元综合学习的一节口语交际课。 口语交际是表达，这种表达是为了满足学生生理和心理的需要，也是现代公民必备的 能力。口语交际是听与说双方的互动过程。这种互动一定要围绕具体内容来做，让学生有 话可说、可议，要有所为而说。 课标还指出口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授 口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 教材中本次口语交际的话题是故事会。讲故事是小学生喜闻乐见的一种形式，也是孩 子们从小到大最常见的活动之一。教材设计将讲故事安排在三年级上学期第一单元，是低 年级向中年级过渡的关键时期，意在用孩子们常见和喜爱的形式，调动他们交际的欲望和 主动参与口语交际的兴趣。 ? 学情分析 经过两年的学习，三年级学生已经能够较完整地讲述一个小故事，与别人交流基本上 能够做到态度自然大方、有礼貌，也能够认真听别人讲话。大部分学生有了表达的自信， 能够积极参加讨论，并发表自己的意见。但是怎样将一个故事讲得生动具体还有待提高， 在交流中应重点引导学生充分发表自己的意见，提出自己的建议，在讨论中虚心向别人学 习。 教学目标 知识与能力目标 能用普通话讲述自己喜欢的故事，力求将故事讲得生动具体； 学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 过程与方法目标 学生通过教师创设为学校故事比赛选拔选手的情境，积极主动地参与交际过程，在交 际中提高能力，掌握要领。 情感态度与价值观目标 在生生互动、师生互动的过程中，学习口语交际，感受与人交际带来的成功与乐趣。 教学重难点 重点 通过故事会的活动形式，引导学生练习与人交际，学习讲好一个故事。 难点 在层层递进的训练中引导孩子将故事讲得生动具体，在交流讨论中提高口语交际的能 力。 教学策略与 设计说明 本次口语交际课为学生搭建三个平台，提出三个要求，有三次训练指导，同时也有多 次的展示过程。 第一，通过一名学生讲故事，提出了讲故事的基本要求是自然大方、清楚完整、吸引 人。倾听的基本策略是认真倾听，可以提出自己的建议。指导学生领悟了要点之后，在这 里搭建了第一个平台，同桌之间互相讲故事、互相评价，并展示了其中一组，展示之后继 续在生生互动、师生互动中交流，内化交际要求。 第二，通过播放田连元评书视频，在延续上一阶段要求的基础上，提出了讲故事更高 的要求――生动形象。讨论交流的更高要求――充分发表自己的意见，虚心向别人学习。 在这里搭建了第二个平台，学生在小组里围绕向名家学习什么练习讨论，并进行了小组展 示。 第三，在小组中选出一名主讲人讲故事，其他人认真听，出主意、想办法，帮他把故 事讲得生动形象。这是本节口语交际对学生提出的最高要求，在这里为学生搭建了第三个 平台，学生在老师创设的情境中，主讲人为了能够脱颖而出努力的练习，虚心听取别人的 意见，其他人在交流互动中，充分发表自己的意见。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 揭示话题， 情境导入。 （ 2 分钟） ? 同学们，你们喜欢听故事吗？说说都喜欢什么故事？ 看到你们这么喜欢故事，我就偷偷向你们透漏一个消息：我今天来，还带着一个特殊 任务呢，就是为学校的讲故事比赛选拔选手，这节课讲故事最好的孩子，将代表我们班参 加学校的讲故事比赛，怎么样，你们准备好了吗？ 几名学生说自己喜欢的故事。 ? ? 学生平时就积累了很多故事，上课之前也做了准备，此处设计了一个简单的交流，有 利于调动学生上课的热情。 二 、 初步交流， 学方法。 （ 10 分钟） ? 1. 大家课下都准备了故事，谁先给大家讲一个热热身。 2