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关于小学生自主学习能力培养的文献综述 【摘要】： 本文综述了中学生自主学习能力培养的重要性及其培养的方法。首先 介绍了何为自主学习能力，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现 代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实 践、质疑、创造等方法来实现学习目标。接着介绍了自主学习的目标。然 后介绍了自主学习的 3 个特点：自立性、自为性、自律性。最后给出了自 主学习方法及引导，皆简单易行。这说明不论是谁，都能培养自主学习能 力，并能因此取得成功。 【关键词】： 自主学习能力、目标、培养 【引言】： 回顾以往的学习过程，发现一般只要没有家长、老师的叮嘱、要求，我们 就很难得自己学习，做一些练习题，所以学习的效果就很难保证，以至于 成绩不能达到自己的理想标准。究其原因，还是没有自主学习能力。因此 作这篇文献综述，探讨有关培养自主学习能力的各种方法，以解决我学习 中的问题。 【正文】： 一、 自主学习一种现代化学习方式 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生 作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法 来实现学习目标。“自主学习”在我国的提出，一方面反映了我国学习论 域研究的新成果，另一方面又对当前我国整个教育教学改革提出了一系列 新的带有根本性的问题。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划 课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。 因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分 必要的。 虽然目前对自主学习的研究不少，但自主学习还没有一个准确的 定义。一般来讲，很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一， 自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导 学习的内在机制。也就是学习者指导和控制自己学习的能力，比如制订学 习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、 对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。第二，自主 学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材 料的控制权。通俗地讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。 从另外一个角度讲，就是教育机制给予学习者的自主程度，或者是对学习 者自由选择的宽容度。对教育实践者来说，培养自主学习就是在一定的教 育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。 第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下， 在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模 式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和 教育机制提供自主学习的空间。 最近一个时期以来，自主学习越来越引起 学科教育研究领域的重视。有人甚至主张培养自主学习者是教育的根本目 标。 二、自主学习的目标 1、愿学、乐学 调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学， 解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 2、会学、善学 要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新 的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状 况，是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研 究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。 3、自醒、自励、自控 这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学 生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要 对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我 控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫 折能力不断提高。 4 、适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性 要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适 应学习，适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特 长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发 展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己 的优势和特长。要改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、 报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己情况相适应的较 高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。在文化学习、体育比 赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善 于合作是人类赖以存在与发展的社