七年级下崇德修身教学设计.docx

七年级下第四单元崇德修身教学设计 七年级下第四单元崇德修身教学设计 ――修身正己，净化心灵 【编写意图】 第四单元四课计五篇文章，篇篇是中国文学宝库中的经典，是中 华民族灿烂文化星海中的一粟，文质兼美。 选文《叶圣陶先生二三事》，语言具有写话风格：平易自然, 鲜明简介，细致恳切，念，顺口，听悦耳.在享受语言美的同时，又 得到思想的净化。 选文《陋室铭》，它是一篇思想性和艺术性都很高的佳作，传诵 不衰，脍炙人口。这篇不足百字的室铭，含而不露地表现了作者安贫 乐道、洁身自好的高雅志趣和不与世事沉浮的独立人格。在写作上的 特点是巧妙地运用比兴手法，含蓄地表达主题，开头四句既是比，又 是兴，言山水引出陋室，言仙、龙引出德馨，言名、灵暗喻陋室不陋。 用诸葛庐、子云亭类比陋室，表达了作者政治、文学的两大理想，最 后引孔子的话作结又暗含君子居之的深意。其次，大量运用了排比、 对偶的修辞手法，排比句能造成一种磅礴的文势，如开头几句排比， 使全篇文气畅通，确立了一种骈体文的格局。对偶句易形成内容的起 伏跌宕，如中间的六句对偶，既有描写又有叙述，言简意丰，节奏感 强。文章还运用了代称、引言等修辞手法。 选文《爱莲说》，托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的 生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。写莲之 语，爱莲之心，喻莲之志，可谓一气呵成，看似是对莲的直观描写， 其实字字句句皆是借莲之表像倾诉心衷也。此运笔之老到，实让人叹 为观止。可说通篇读者都无一丝喘息之机。语言超凡脱俗，而回味却 是隽永绵长，越品越有滋味。此文高风亮节，清雅脱俗，精短，琅琅 上口，实为古文中难得的精品短篇。而且一文双解，内容厚实而意境 深远。加上其文近似白话，易读易解，是流传后世的传世佳品。选文 《最苦与最乐》，思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取 精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是 不可多得的精品。 编者有意把这四篇经典之文，攒成一个单元，让学生咀嚼，欣赏 中华文化之浩瀚，之深邃，之美丽，在感受语言美的同时，又陶冶了 心灵，为学生生命奠定了一个牢靠的基础。 【教学设想】 七年级下册第四单元知识架构有二：一是略读，二是写作，在选 文中都有内在的联系，有例可循，学生既可学得，又可习得。 1 、本单元强调重点学习略读，在单元提示中，有对略读的要求： 略读侧重观其大略，粗知文章的大意，略读时可以根据一定的目的 或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读.在本单元 第一课《叶圣陶先生二三事》还规定了时间要求：”这篇散文2100多 字，尽量在5分钟读完。单元目标与选文目标有相关，学生对略读 很明确，在试教中，感觉到学生能很快学到略读之法，这对提高阅读 效率大有好处，将使学生终身受用 2 、写作教学贯穿在整个单元阅读的过程中，对学生习得有很强 的指导作用。 学生在写作中经常出现的问题是， 没有明确的中心，同时对表现 中心的材料不善取舍，无详略之分。而本单元的”怎样选材”写作专题 与单元课文阅读有机联系，有利于培养学生的良好的写作习惯。 例《叶圣陶先生二三事》，围绕中心，从待人厚，律己严两个方 面组材。待人厚主要从修改文章、送客、复信三个材料写；律己严主 要从写话是话、重视语文两个事件来写。 在《怎样选材》中，又以《阿长与〈山海经〉》为例，判断详略， 并思考作者为什么做这样的处理，紧接着，注意材料的真实性，新颖 性，且在写作实践三道作文题中，各有相关的写作提示，学生通过 选文学习，作文指导，写作起来有方向。 【学习内容】 部编初中语文七年级下册第四单元： 第十三课张中行的《叶圣陶 先生二三事》（教读课文），第十四课《驿路梨花》（教读课文），第十 五课梁启超的《最苦与最乐》，第十六课《短文两篇》，其中有刘禹锡 的《陋室铭》（教读课文）和周敦颐的《爱莲说》（教读课文）。有写 作指导课《怎样选材》，综合性学习《孝亲敬老，从我做起》。还有《助 词（一）》、《助词（二）》。 修身正己 《叶圣陶先生二三事》是从为人处事方面来赞颂叶圣陶先生待人 厚、律己严的；《陋室铭》是从生活条件差来表现刘禹锡不慕荣利和 安贫乐道的情趣；《爱莲说》是从名利方面来表现了作者自己追求洁 身自好的美好情操以及对贪图富贵、 追名逐利的世态的鄙弃；综合性 学习-----《孝亲敬老，从我做起》，则是从孝和敬方面来谈修身 养性的。修身正己以选文为载体，辅以综合性学习，有机结合，自 然渗透，正如单元提示所说：本单元所选的文章，从不同角度展现 了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。”让学生在学习语言文字的 过程中，净化心灵，逐步树立正确的价值观和高尚的道德情操，最终 使社会主义核心价值观内化为精神追求。 【单元设计说明】 2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章总起、定