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2016年三年级数学下册第四单元教案（二） 2016 年三年级数学下册第四单元教案（二） 、笔算乘法 第一课时课题：笔算乘法 教学内容：教材第 46页例1及相关内容 教学目标：、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算 方法。 、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少 个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点：掌握笔算方法并正确计算。 教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问 题。 教学准备：多媒体课件例 1主题图彩笔 教学过程：学前准备 、口算。 52 X 1043 X 3012 X 4031 X 2017 X 20 、笔算并说出计算过程。 41 X 7 二、探究新知 、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了 12套，每套书有14本，她 在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一 道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在 我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论， 把讨论的结果记录在 练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同 的计算过程和结果。 例：14X 10=140 （本）14X 2=28（本） 140+28=168 （本）或 14X 12=168 （本） 有些学生会想到把 12看成10和2的和，先用14X 10, 再用14X 2,然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法， 想到两位 数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写 对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指 导。 先让学生说他是如何写的， 在这过程中针对学生说得不 对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组 给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： 两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方 法，你认为哪种方法好？ 笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ 十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题， 说明我们今天主要学习的是笔 算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 、指导学习完成“做一做”。 让学生先独立完成这 4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程， 全班学生 倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描 出，弓I起学生们的注意。 让学生在练习本上独立完成教材第 47页练习十第 2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 、笔算下列各题。x 13X 14X 12X 33 、列竖式计算。 33 x 33=12x 12=11x 26=41 x 21 = 、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用 去多少元？ 、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白 纱布多少米? 四、 思维训练 、判断。(对的在括号里画V,错的画X) 221232 X 14X 13X 13 883696 22232()()() 、长途电话的收费标准为每分钟 1元2角，爸爸打长 途电话共用了 14分钟，应付多少钱？ 、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数 22 个位上的2看成了 5，写错的因数比第一个因数多出 11这两 个两位数的乘积应是多少？ 五、 板书设计 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法 笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各 数位上的数， 得数的末位和第二个因数的个位对齐； 再用第二个因数 十位上的数 去乘第一个因数各数位上的数， 的书的末尾要和第二个 因属的十位对 齐。然后，把两次乘得的积相加。 教学反思：通过本节课的学习，学生在复习旧知的基础 上，学生尝试解决，培养了学生用旧知解决新问题的能力， 明确了两位数乘两位数不进位的竖式计算方法， 弄清楚了每 一步的含义，提醒学生注意是：用第二个因属十位上的数乘 第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十 位对齐。计算时要注意。 第二课时课题：笔算乘法复习课 教学内容：教材第 47-48页练习十 教学目标： 、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位） ，并 能正确、熟练地进行笔算。 、运用所学知识正确、熟练地解决问题。 教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 教学准备：多媒体课件计算题卡片 教学过程： 一、复习整理 1 、复习两位数乘整十数的口算。 34 X 2017 X 1013X 3021 X 3043 X 20 32 X 4051 X 7063 X 3072 X 10 巩固复习两位数乘整十数的口算，