《认识生物》教学设计24.pdfVIP

《认识生物》教学设计 教学准备 1. 教学目标 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问 题和解决问题的能力。 3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自 己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 2. 教学重点/难点 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色 和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野， 白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人 类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 它是所有生物共同的家园。 合作探究 智慧碰撞 探究一：什么是生物？ 探究二：如何区分生物和非生物？ 观察 （1）观察是科学探究的一种基本方法。 （2）观察可借助哪些工具和仪器？ （3）科学观察的基本要求有哪些？ 观察的要求： 1、要有明确的目的； 2、观察时要全面、细致和实事求是 3、要及时作好记录。 探究三：生物有哪些共同特征呢？ 1、生物的生活需要营养 鸟捕食鱼 牛在草地上吃草 大熊猫吃竹叶 绿色植物通过光合作用制造有机物 （利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等） 2、生物能进行呼吸 鲸呼吸时产生的雾状水柱 野牛在晨光中呼吸 小鸟在呼吸 鱼用鳃呼吸 3、生物能排除生体内产生的废物 动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除 植物通过落叶将一部分废物带走 落叶是植物产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 向日葵总是向着有阳光的一方 含羞草 警觉的兔子 5、生物能生长和繁殖 菜豆的生长 红狐的生长 6.传和变异的特性 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 人胚胎初期细胞群 一些单细胞生物 1.珊瑚是生物吗?请说明理由。 答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有 生物的特征；珊瑚虫才是生物。 2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水 ,这是为什么? 答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长， 从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。 课堂小结 生物的七大特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排除体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 课后习题 1、下列各项属于生物的是（ ） A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各项中属于非生物的是（ ） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特 征·······（ ） A 需要营养 B 进行呼吸 C 对外界刺激作出反应 D 生长和繁殖 4、下列不属于生命现象的是（ ） A、母鸡下蛋 B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓 D、馒头上长“白毛” 5、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于 （ ） A：应激性 B：多样性