“长方形面积的计算”教学案例25.pdfVIP

“长方形面积的计算”教学案例 教学内容：长方形面积的计算 教学目标： 1 ．知识目标：使学生理解长方形面积计算公式的推导过程，并能运用公式 正确地计算长方形的面积。 2 ．能力目标：培养学生的观察、抽象概括能力和实践能力。 3 ．情感目标：引导学生自己去实验发现长方形面积的计算公式，让学生亲身 经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情，同时培养他们严谨的科学 态度。 教学重点：理解长方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形面积的计算公式， 并运用公式解决生活中的实际问题。 教学难点：理解长方形面积所含的单位数正好等于长和宽所含单位数的乘积。 教具准备：CAI课件，3种大小不同的长方形若干个、实验报告表 学具准备：每小组准备15个1平方分米的正方形、卷尺、水彩笔 课前准备：布置学生搜集日常生活中有关长方形的物体。 教学过程： 一、创设情境，引出问题。 1 ．创设情境。 师谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗？片中的小兔学习了面积的有关知 识，会用面积单位量出长方形的面积，它就骄傲起来，夸口说道：“无论哪个长 方形，我都能量出它的面积。”老师有意考考它。老师到底给它出了什么难题呢？ 我们一起来看看。动画显示： ①量这张邮票的面积：小兔拿着 1平方厘米的正方形来量，量得这张邮票 的面积是6平方厘米（播放声音：哈！太简单了！） 2 ②量这幅画的面积：小兔拿着 1平方分米的正方形来量，量得这幅画的面 积是18平方分米（播放声音：嘿，还是难不倒我！啦啦啦啦！） ③量这个篮球场的面积：小兔拿着 1平方米的正方形来量，量呀量，累得 满头大汗，只是量了一点点（播放声音：哎哟！累死我了！怎么办呢？） 2 ．引出问题： 师：是啊，那么大的一个篮球场，像小兔那样用面积单位一个一个去量， 那可真累人啊。我们能不能发现一种更好的方法呢？这节课我们一起来研究 “长 方形面积的计算”（板书课题），请大家发挥聪明才智来帮帮小兔，好不好？ [评析：运用课件创设学生熟悉的有趣的动画情境，从中引出探究问题，激 发学生的求知欲望。] 二、合作学习，发现公式。 1 ．操作实验，发现方法。 （1）小组合作操作 师出示3种大小不同的长方形，学生四 图形 面积 长 宽 人一小组，每组发给 2个大小不同的长方形 和一张实验报告表（如右图）。要求学生用1 平方分米的正方形量出长方形的面积，并量 出长方形的长和宽，完成实验报告表。 （2）小组汇报测量结果 小组派代表汇报，师边板书。 （3）小组讨论：观察这个实验报告表，你发现了什么？ （4 ）各组汇报讨论结果，师生共同评议，猜测计算方法：（长方形的面积 等于长和宽的乘积）。 [评析：给学生提供自主探索的平台，让学生通过操作实验、观察、讨论， 发现长方形面积的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，同时，通过小组 3 合作学习，培养了学生的合作意识和实践能力。] 2 ．实验验证，归纳公式。 （1）师出示一个长方形，让学生运用刚才发现的方法进行验证。指名一位 同学上台量出它的长和宽，并计算出面积，另一位同学用1平方分米的正方形直 接量出面积，再将两位同学得到的结果进行比较。 （2）确认验证结果，归纳公式：长方形的面积＝长×宽。 [评析：让学生再次通过实验验证他们发现的结论是正确的，培养学生一丝 不苟，严谨的科学态度。] 3 ．回归教材，看书质疑。 让学生回归教材第 97、98 页，看看还有什么不明白的请提出来，对学生 提出的问题让其他学生帮助解决或小组讨论解决，老师适时点拨。 ［评析：让学生自主质疑、释疑，师生互动、生生互动，有利于培养学生自主探 索、解决问题、协作交流的能力。］ 三、应用公式，解决问题。 1 ．基本练习。 （1）计算篮球场的面积。（课件出示刚才篮球场，闪动出示篮球场长和宽 的数据，学生计算。） （2）完成教材第