《100以内数的顺序》教学设计.pdfVIP

课题：100以内数的顺序 教学内容：教科书第29～30 页。 教学目标 1. 通过自主填写“百数表”，进一步理解百以内数的顺序，加深对百以内数 的认识和排列规律。 2.通过观察“百数表”，自主探索“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察 能力和语言表达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。 3.在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值， 提高学习数学的兴趣。 教学重点：按顺序整理百数表，并探索发现百数表中数的排列规律。 教学难点：能理解“百数表”里横行，竖行隐藏的规律。 教学准备： 照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和 一个“10×10”的方格图。 教学过程： 一、 创设情境，整理百数表。 1、创设情境：同学们，你们喜欢体育运动吗？数字王国里正在举行运动会 呢！看，数字国王正指挥着1-100 这些公民排着整齐的方队进入会场。 1、2、3„„ 27 学生汇报后追问：你是按什么顺序填的？ 师:在队伍一队中国王又看到了这样一队，你能按顺序把这队里的其他数字娃 娃找出来排到队伍里去吗？ 学生汇报后追问：你是按什么顺序填的？ 观察：这两队队伍数的排列有什么不同？ 师：数是有顺序的。（出示课题） 二、 观察“百数表”，引导发现规律 1、明确百数表 师：瞧，在小朋友们的帮助下，数字娃娃们排成了整齐的方阵。 提问：其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？这张表中一共填了多少个 数？ 师：这张表称为百数表。 2、多角度探索规律。 （1） 引导：这张百数表里藏着好多有趣的秘密呢！你会选一行读一读吗？ 指生选一行读一读。 请小朋友们像他这样横着选几行读一读，你能发现什么秘密？然后将你发现 的秘密悄悄地告诉你的同桌。 交流：你愿意把你的发现跟同学们分享吗？（引导学生用自己的方式表达所 发现的规律，如：每一行数的个位上分别是 1、2、3……0；每一行数的前九个 数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数 总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1 等等）。 指生说自己的发现，老师用聚光灯的方法突出横行上的数。 师：小朋友们的观察能力真厉害，横着观察百数表知道了这么多规律。你知 道横着看 82 前面一个数是多少？后面一个数是多少？58 前面的两个数是多少 呢？ 追问：十位上是5 的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？ （2）竖着看又有什么规律呢？ 你会选一列读一读吗？ 指生选一列读一读。 竖着选几列数，分别读一读，你能发现什么规律？把你的发现告诉你的同桌。 组织交流。引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数 上都相同；每一排数从第2 个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中， 后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10 等等。 师：小朋友们竖着观察百数表也知道了这么多规律。你知道横着看82 前面一 个数是多少？后面一个数是多少？58 前面的两个数是多少呢？ 追问：个位上是5 的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？ （3）进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规 律。那么这张百数表中还有其他的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能 有新的发现。 全班交流。例如：从左上往右下斜着看，相邻的两个数都相差 11；从左下 往右上斜着看，相邻的两个数都相差9. 3、猜一猜。 师：你能猜出下面的数是几吗? 我是比69大1，我是谁？ 我是比100小1的数，我是谁？ 我是40，我比谁大1？比谁小1？ 我是79，跟我相邻的是谁？ 三、 利用“百数表”，开展框数游戏 1、谈话过渡：下面我们用百数表来做两个游戏，看看哪个小朋友在游戏中 表现最棒！ 2、出示田字框。提问：用这个田字框在百数表中每次能框出几个数？ 学生活动：学生用事先准备好的田字框框一框。 要求：横着和竖着读一读你框的4个数，说说你有什么发现？ 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下 面一行的两个数呢？左边一列的两个数有什么关系？右边一列的两个数