《鸟的天堂》教学设计（两课时）.pdfVIP

《鸟的天堂》教学设计 教材分析 《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第七单元 的一篇精读课文。这是一篇写景的记叙文。是著名作家巴金先生的作品。课 文按时间顺序记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写 了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满 生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派 美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 学情分析 本文是一篇描写非常细腻的优美的散文,所以在授新课的过程中我们可 以采取以读带讲的方法,让学生充分的去读,在读中体会,在读中感悟,在读中 培养语感。由于学生的阅历、生活体验的差异,平时观察景物的模糊性,特别 是在北方长大的孩子没有见过大榕树,很可能造成学生理解上的困难,我们可 以采取电化手段让他们对大榕树有一个直观印象。 教学目标 1.知识与技能 (1)认“桨、榕、纠、暇”等4个字,会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛” 等6个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、应接不暇”等词语。 (2)理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,体会作着的思想感情。 (3)有感情地朗读课文,领悟作者抓住景物特点进行静、动态描写的方法和寄 情于景的表达方法,培养学生的口语表达和想象能力。 2.过程与方法 (1)通过认读、书写、组词等掌握课文中的生字新词。 (2)通过多种形式的朗读,加深对课文的理解,体会大榕树的美丽,以及鸟儿们 快乐自由的生活。 3.情感、态度与价值观 激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识。 重点·难点 重点:理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,学习作者观察和描写景 物的方法,激发学生热爱大自然的情感。 难点:体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽,以及群鸟快乐自由的生活 ,体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学准备 生字卡片多媒体课件 第一课时 课时目标 1.初读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。 2.学习本课生字新词,学习课文第一部分。 3.认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程 一、课题导入,激发兴趣。 1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很 多鸟……发挥学生想象。) 2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树。) 3.介绍资料:你了解本文作者吗?这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料 能给大家介绍一下吗? 巴金(1904— 2005),原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。192 7写成了第一部长篇小说《灭亡》。 后来又写了《爱情三部曲》( 《雾》《雨》《电》)和《激流三部曲》( 《家 》《春》《秋》)。本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂” 后写下来的。“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于 广东省新会市南部天马村天马河上的座小岛上。这棵大榕树已有五百多年的 历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出 新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟 的天堂”。 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文。 要求:(1)读正确;(2)读通顺。 思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 (自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法,目的在于让每个学生能对课 文有一个完整初步的了解。) 2.检查反馈。 (1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于 了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。) (2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。 A.指名读文,读准字音。 B.投影出示练习:选择带点字的正确读音 C. 自学生字,掌握字形。重点指导 暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。 D.画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂:光彩鲜明耀眼 陆续:前前后后,时断时续。 展示:明显地表现出来。 留