《枫桥夜泊》教学设计（一课时）.pdfVIP

《枫桥夜泊》教学设计 教材分析 《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。这首诗写的是在一个秋天的夜晚,诗人乘船来到苏 州城外的枫桥,泊船靠岸。看到深秋江边的夜景,触景生情,通过对江边景物的描写,表现出 孤寂忧愁的情怀。 学情分析 学生对古诗的学习有一定困难,对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助 注释、插图,结合上下文和生活实际,从理解诗句的意思入手,启发学生想象,了解诗句所描 绘的情境,体会诗人所表达的思想感情 学生自学为主,可借助于字典和注释自己试读试讲,对不懂的地方,可展开小组和全班的讨 论。教师要启发引导学生反复诵读,在读中展开想象,逐步理解诗中所表现的意境,体会诗 人的思想感情。 教学目标 1.学会本诗中的生字,会认“霜、寺”,会写“霜、愁、眠、苏 2.理解古诗的意思,想象古诗所描绘的画面,从中感受到自然美和语言美。体会作者 所表达的思想感情 。 3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 重点·难点 对诗句的理解和想象要结合起来,理解诗句所表达的情感。 教学准备 课件,生字卡片。 课时安排 1课时 教学过程 一、 复习导入,激发兴趣。 1.让学生背诵描绘秋天的古诗《望洞庭》和《菊花》。 2.导入:今天,我们再来学一首关于秋天的古诗。板书:枫桥夜泊 二、自学古诗。 1.自主读古诗,读准字音。 2.理解字词,想想每句诗的意思。 3.小组交流 (1)互读古诗,纠正字音 (2)交流已经读懂字词的意思: 泊:停船靠岸; 枫桥:姑苏城外的一座拱形桥; 啼:鸣叫; 到:传到 三、理解诗意。 1.听课文录音,一边观察插图。 2.指名朗读一、二句,质疑:你仿佛看到了什么?听到了什么? 3.小组交流。 4.学生回答。 5.图文结合思考:有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独) 茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞) 诗人想起了故乡想起了亲人,他忧愁得怎么样?(难以入眠) 6.指名说说这两句诗的意思。 7. 自读第三、四句,质疑:你还看见了什么?听见了什么? 8.小组交流。 9.指名说说这两句诗的意思。 四、指导朗读,体会感悟。 1.指导朗读。 2.诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情? 3.学生交流:诗人张继,看到了什么?听到了什么?孤身在外,想到了什么? 五、自学生字。 1.同桌互读生词。 2.重点指导“霜”的结构。 3.学生书写 六、布置作业。背诵古诗。 板书设计 月落乌啼 枫桥夜泊 忧愁、孤寂 江枫渔火