《长方形和正方形的周长》课例26.pdfVIP

《长方形和正方形的周长》课例 一、教材分析 《长方形和正方形的周长》是在学生认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的 基础上安排的。学生探索和发现长方形、正方形周长计算方法，关键是理解周长的一般含义， 掌握长方形、正方形的特征。教材并没有概括周长的计算公式。所以本人教学时充分运用信 息技术教育手段，发挥其优势，引导学生从多种角度思考问题，使学生通过猜想，自主探索， 合作交流，验证猜想，总结出了长方形、正方形周长的计算方法。 二、教学片断 【片断一】 师：小白兔和小灰兔进行跑步比赛，小白兔沿长方形的草坪跑了一圈，小灰兔沿正方形 的草坪跑了一圈。它俩到底谁跑的路程长一些呢？我们一起来看一看。（课件出示长方形和 正方形图） 生1：小白兔跑的路程长一些。 生2 ：小白灰兔跑的路程长一些。 生3：小白兔和小灰兔跑的路程一样长。 师：到底谁猜的对呢？要知道它俩谁跑的路程长也就是要算出什么？ 生：长方形和正方形草坪的周长。 师：对！今天我们就来一起研究长方形和正方形周长的计算方法。（板书课题） 【片断二】 师：小白兔的路线有什么特点？ 生：长方形的。 师：长方形有什么特点？ 生：对边相等，四个角都是直角。 师：（课件出示一个长方形）谁能指出这个长方形的周长？] 师：长方形的长边我们称它为长，短边称它为宽。 师：经过测量这个长方形草坪的长是8 米，宽是2 米。那长方形草坪的周长该怎样计算 呢？请大家独立思考完成。 （同学们独自进行计算后，再进行交流，教师根据反馈情况，用多媒体动态、随机演示 把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种不同算法） 方法一： 6 ＋4 ＋6 ＋4 ＝20 （米） 长方形的周长＝长＋宽＋长＋宽 方法二： 6 ×2 ＋4 ×2 ＝20 （米） 长方形的周长＝长×2 ＋宽×2 方法三： （6＋4 ）×2 ＝20 （米） 长方形的周长＝（长＋宽）×2 师：大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法。请同学们说说，你喜欢用哪一种 方法？并说说这种方法的意思。 生：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是长方形草坪的周长了。 师：我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错！大家说，对不对？ （同学们表示认同） 生：我喜欢第二种，它是先把两条长和两条宽分别算出来，再相加就行了。 师：谁来说说，这位同学说得对不对？ 生：他说得是对的！原来我也是这么算的。后来又想：先算出一条长和一条宽的和，正 好是长方形周长的一半，再乘2 不就是长方形的周长吗？所以我喜欢第三种方法。 师：这位同学既尊重别人的发言，又很有自己的见解，我们应该为这样的同学鼓掌！（大 家齐鼓掌）其实，大家刚才都在动脑筋、想办法，都不错！ 师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。但无论用哪一种方 法，都必须知道什么条件？ 生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。 师：说得不错。同学们真聪明！能想出不同的方法帮小白兔计算出了跑的路程。 【片断三】 师：怎样计算小灰兔的路线呢？ 生：就是要求出这块正方形草坪的周长。 师：正方形的特征是什么？ 生：四条边都相等，四个角都是直角。 师：经过测量，这个正方形草坪的边长是5 米，你能试着算出这块正方形草坪的周长吗？ （同学们独自进行计算后，再进行交流，教师根据反馈情况，用多媒体动态、随机演示把正 方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的两种不同算法） 方法一： 5 ＋5＋5 ＋5 ＝20 （米） 正方形的周长＝边长＋边长＋边长＋边长 方法二： 5 ×4 ＝20 （米） 正方形的周长＝边长×4 师：大家自己已经总结了正方形周长的两种计算方法。请同学们说说，你喜欢用哪一种 方法？并说说这种方法的意思。 生1 ：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是正方形草坪的周长了。 生2 ：我喜欢第二种，因为正方形的四条边都相等，所以直接用边长乘4 就得出了这块 草坪的周长了，比较简便。 师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求正方形的周