《中国民间故事》阅读指导教案设计.pdfVIP

《中国民间故事》阅读指导教案设计 一、内容简析 民间故事是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的文学作品，它是民 间叙事散文作品的一种，亦称“古经”“说古”“学古”“瞎话”。民间故 事从生活本身出发，但又不局限于现实生活，它们往往包含着超越自然的、 异想天开的成分，大多由人们口口相传，表达着人们美好的愿望。《中国民 间故事》是我国劳动人民智慧的结晶，是民族文学的重要组成部分。由于版 本的不同，收录的民间故事也不尽相同，但一些经典的民间传说故事往往被 众多版本收录，正说明这些经典的民间故事有着永恒的艺术魅力。 二、教学目标 1.指导学生读懂民间故事。 2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿 望，掌握民间故事的特点。 3.通过阅读激发学生读书的兴趣，比较阅读中外民间故事。 三、教学重点 明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。 四、教学过程 （一）激趣引入 1.孩子们，你们听过故事吗？听过哪些故事？ 2.今天，老师也给大家讲个故事，故事的名字叫《拷问青石板》。大家仔 细听，待会儿会问大家几个问题。（师绘声绘色讲故事） 3.提问：故事主要讲的什么？包公为什么拷问青石板？包公凭什么断定那 个人就是小偷？你觉得包公这样做妙在哪里？（生讨论后回答） 1 4.喜欢这个故事吗？这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。 （二）指导阅读 1.读封面。 （出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知 这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。 2.读封二。在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出 版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。这本书有 250 千字，也就 是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达 到的最低阅读量又近了一步。 3.读封底。封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。孩子们自 己读一读。 4.读彩页。在书的前几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？（孟 姜女、嫦娥奔月、献桃祝寿、太阳的回答、日月潭、苏东坡画扇）这些故事 你们都读过吗？谁来讲一讲？（生根据自己阅读的情况简单讲述这几个故事） 5.读目录。这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多， 我们可以慢慢地品读。先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题 目都是“谁干什么”，看到题目就大概知道故事的主要内容。这些故事里的 人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有的是动物） 对，从目录中我们不仅可以了解这本书的大概内容，还能从各个题目中 发现一些民间故事的特点：民间故事具有丰富的想象力。 6.读内容。 共读： 目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师 把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅 2 读的故事一起读。读后讨论。 （1）阅读要求：一边读一边圈点勾画出自己感受较深的词句、片段，在 旁边做上批注，写下自己的见解和感受。 （2）想想这个故事主要讲了什么？我最喜欢哪个人物，为什么？最打动 我的是哪个情节？我有什么感受？ （3）故事创作者是怎样把这个故事讲清楚的？你学到了哪些讲故事的方 法？ 自由读： （1）选择自己感兴趣的几个故事（3-5 个），根据共读时的阅读要求独 立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受、标注方法。 （2）比较阅读几个故事，找找它们的共同点和不同点，探寻民间故事的 特点。 （3）讨论交流：民间故事的主要特征 师总结民间故事的主要特征: （1）时代久远，往往伴随着人类的成长而经久不衰。 （2）大都以口头形式传播。 （3）情节夸张，充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。 （4）多采用象征的形式，内容既具有现实性，又充满幻想的色彩。 （5