部编版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教学设计.pdfVIP

《盘古开天地》公开课教学设计 教材分析 　　 《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故 事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚 ，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过 程描写得非常清楚。 　　 在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后 所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做 的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 　　 课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、 高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要 引导学生注意文章在表达上的这些特点。　　 教学建议 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文 。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。 在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边 读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词 语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方 法，在读中欣赏提升。 教学目标： 　　　 1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神， 激发阅读神话故事的兴趣。 　　　 2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词 佳句。 　　　3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣， 培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点： 发挥丰富的想象，复述故事。 教学准备： 　　　 学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词 ，查字典理解不懂的词语。 教师教学准备： 　　　　①制作多媒体课件。 　　　　②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。 教学过程： 一、动画导入，引导质疑。 　　　 1、播放孩子们熟悉的动画《西游记》《葫芦娃》等，导入神话。 　　　2、指名读本课生词，复习巩固。 　　　3、课文围绕哪句话写的？ 　　　 出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙 。 　　　师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。” 这句话你能读成哪个词？（创造） 　　　4、围绕着 “创造”你想知道什么？ 　　　5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的？ 　　　 盘古是怎样创造宇宙的？ 　　　 盘古创造的宇宙是什么样子的？ 二、研读第一自然段。 　　　 1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个 词来形容。 　　　2、理解“混沌”，感受荒凉。 　　　 （1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语） 　　　 （2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西 ”是指什么东西？（联系上下文理解词语） 　　　 在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫— — （混沌）。 　　　 （3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎样的？ 　　　 3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清 天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世 界一片荒凉。 三、研读2—4 自然段 　　　 （一）：品悟词句，感悟“开天辟地”之难 　　　1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。 　　　 2、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛 劈过去。 　　　 （1）换词比较：“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？ “抡”与“拿” “提”“拎”有什么不同？ 　　　 （2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作 中你体会到什么？ 　　　 （3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？ 　　　　 3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻 而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了 地。” 　　　 （1）你从这个句子中发现了什么？ 　　　 （2）找出句中反义词：清—浊? 轻—重? 上升—下降? 天— 地，师生合作读对偶句，体会句子的