幼儿园自主性区域活动中教师支持性策略的研究文档.docVIP

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2020-06-23 发布于天津
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幼儿园自主性区域活动中教师支持性策略的研究岁儿童学习与发展指南指出幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的要珍视游戏和生活的独特价值创设丰富的教育环境合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要对岁儿童学习与发展指南文件的解读让我们意识到幼儿是主动的学习者是以自己的方式来建构对周围世界的理解区域活动是幼儿自发自主的活动无论是选择哪个区域玩什么材料还是以什么方式玩决定权都在幼儿手上教师所要做的就是考虑如何以支持性策略激发幼儿自主性学习的兴趣支持幼

幼儿园自主性区域活动中教师支持性策略的研究《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……” 对《3～6岁儿童学习与发展指南》文件的解读，让我们意识到，幼儿是主动的学习者，是以自己的方式来建构对周围世界的理解。区域活动是幼儿自发自主的活动。无论是选择哪个区域、玩什么材料，还是以什么方式玩，决定权都在幼儿手上。教师所要做的，就是考虑如何以支持性策略，激发幼儿自主性学习的兴趣，支持幼儿区域活动的有

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