北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计.pdfVIP

《小小鞋店》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页 教学目 知识技能 通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、 描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问 题。 数学思考与问题解决 让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方 法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解 决简单的实际生活问题。 情感态度 通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习 热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。 重点难点 重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答 问题,同时能进行简单的分析。 难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养 创新意识,提高解决问题的能力。 教具学具 表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。 教学设计 一、激趣导入,揭示问题 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪 明,好吗？ 出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。 猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。鞋是我们生活的 必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家 “小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问 题就是进货了,那么应该怎样进货呢? 设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动 学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。通过创设开 鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。 二、探究发现,建立模型 1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。 师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎 样进货呢? 生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋生。 2:这不仅仅是款式的问题,主要还有考虑鞋号的问题呢。应该实地调查 一下同学们需要一些多大号码的鞋。 生3:我同意这位同学的说法,应该调查同学们的鞋号,根据同学们的鞋号去进 货。 生4:对,同学们穿的鞋号多的就应该多进些。 师:同学们说得太精彩了!是呀,在进货之前我们的确应该进行一次小小的调 查,根据调查结果再去进货。 设计意图:通过模拟开鞋店的情境,能唤起学生利用已有的知识经验,解决现 在所面临的问题,促使学生主动探究,将新知学习与已有的认知结构紧密联系 起来,从而主动寻求解决问题的办法。 2.以本班学生为例,进行鞋号调查活动。 (1)小组讨论调查方法。 （2)指名汇报。 (3)把全班同学分成男女生两个小组,刚才选的两名鞋店成员负责进行调 查,一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。 (4)以表格的形式记录调查结果。 (5)学生汇报并展示调查结果。 男生的鞋号 33 73 34 36 38 36 34 35 34 35 35 35 37 34 女生的鞋号34 35 33 34 32 37 34 343 34 34 33 师:请同学们观察统计表,你发现了什么？ 生1:我发现了男生的最大鞋号是38号,最小鞋号是33号；女生的最大鞋号是3 7号,最小鞋号是32号。 生2:这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。 生3:是呀,我数了一下,男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人也 最多,有8人。 生4:我发现男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。 教师小结:同学们的发现还真不少!你们都是善于观察的好孩子!通过统 计表我们发现穿34号、35号鞋的同学居多。 3.探讨简单的记录方法。 师:请大家思考有没有更简捷的记录方法,使我们看起来目了然,很快就 知道每种鞋号的人数呢？ (1)小组活动交流,探索记录方法。 (2)先在组内互相说一说自己的记录方法,再把本组内较好的方法记在本子上 。 （3)请小组长汇报本组最优化的记录方法。 生1:我们组是把相同的鞋号放在一起,查出人数再绘制成表格,这样看表格就 知道穿每种鞋号的人数了。 生2:我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿