北师大版四年级数学下册《歌手大赛》公开课教学设计.pdfVIP

《歌手大赛》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第16~17页。 教学目标 知识技能 结合具体情境,能正确地进行小数加减混合运算,并能选择简便的 方法进行运算。 数学思考与问题解决 能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 情感态度 在解决实际问题的过程中,体会数学的实用性,增强学好数学的信 心。 重点难点 重点:掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算 。 难点:合理选择和使用简便的运算方法。 教具学具 教具:课件 教学设计 一、复习旧知,以旧引新 1.口算。 0.2+0.3= 3.5+2.4= 8.7-4.5= 0.9-0.5= 2.3+5.4= 4.9+1= 2.先说说下面各题的运算顺序,再计算。 7325-714+146-89 10000- （981-326）+148 3.师:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。 (揭示课题） 设计意图:通过复习整数加减混合运算的运算顺序,唤醒学生已有的知 识经验,为下面学习小数加减混合运算做好铺垫。 二、小组合作,解决问题 师:学校正在进行歌手大赛,可热闹了,我们抓紧去看看(课件出示情境 图) 5号选手： 9号选手： 专业得分:8.55分 专业得分:8.65分 综合素质得分:0.88分 综合素质得分:0.40分 总分：9.43分。 总分： 师:看了这幅情境图,你有什么要问的吗? 预设:学生提出“专业得分”“综合素质得分”等专业术语不明白,教 师给学生稍做解释。 设计意图:先从总体上观察,解决学生理解上的障碍。 2.结合上面的信息,你能提出什么数学问题? 生1:谁的总分高?高多少？ 生2:谁获胜了? 3.师:谁来估计一下,几号选手获胜了? （学生估计并说出理由) 师:刚才只是同学们的估计,对不对,我们还要经过计算判断。下面 以小组为单位讨论,怎样说明谁获胜了,他的总分比另一位选手高多少 分?先列出算式。 活动一:列算式。 汇报:组1:我们组列的分步算式,先算9号选手得了多少分,列式是8 .65+0.40,然后再和5号选手的分数对比,看一看哪个分数大,再相减,就 得出多多少分。 组2:我们组列的综合算式:9.43- (8.65+0.40),直接算出多多少分。 活动二:尝试分步计算 汇报:8.65+0.40=9.05(分) 9.43—9.05=0.38(分） 教师指名说一说每一步算出的是什么。 活动三:尝试用综合算式计算 汇报:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 师:说说解答时你都月到了什么旧知识?(整数混合运算的顺序) 活动四:尝试另一种分步计算。 汇报:8.65-8.55=0.10(分) 0.88—0.40=0.48(分) 0.48-0.10=0.38(分) 汇报时要说一说每步代表的意义。 活动五:小数混合运算的简便算法。 师:通过我们刚才的计算,我们得知小数加减混合运算的计算顺序与整 数加减混合运算的运算顺序相同。那么整数加的简便运算在小数中能 不能适用呢？ 师:整数加减法有哪些运算定律?用字母怎么表示呢? 生:加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:a+b+c=a+(b+c) 师:下面就让我们一起来验证一下加法的运算定律对于数是否适用。( 课件出示) 8.54+3.42+1.58 师:请同学们认真观察这道算式,应该怎样计算? 生1:先算8.54+3.42,再算加1.58. 师:按一般的方法是这样计