北师大版四年级数学下册《买菜》公开课教学设计.pdfVIP

《买菜》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第11~12页。 教学目标 知识技能 能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。 数学思考与问题解决 会主动联系并提取已有的知识和经验,掌握小数加减法的计算法则 ,并会正确计算小数加减法。 情感态度 学会类比迁移、联想建构的学习方法,能大胆地表达自己的见解, 积极地与同伴交流思想,使学生对数学学习活动充满热情。 重点难点 重点:小数加减法的计算方法。 难点:理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。 教具学具 教具:多媒体课件。 教学设计 一、创设情境,导入新课 (出示教材第11页“买菜”情境图) 师:通过这个情境图,你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题? 生1:一把油菜的价格是1.25元。 生2:一把芹菜的价格是2.41元。 生3:芹菜的价格比油菜贵。 生4:一把芹菜比一把油菜贵多少元? 生5:买一把油菜和一把芹菜需要多少元？ 师:同学们提出的问题真不少,老师包里正好有4元零钱,看看够买一把 油菜和一把芹菜吗? 生:够买。 师:大家怎么算的? 生:1元加2元是3元,0.25元加0.41元不到1元钱,所以够买。 师:大家说得有道理。老师还有个问题,老师想买一把芹菜和一把油菜, 售货员收了3.66元,对吗?请大家和老师一起研究这个问题吧。 二、合作探究,解决问题 1.学生列式并说明理由 1.25+2.41= 3.66-1.25= 2.在计算前,先让学生估算计算结果,并说一说是怎么估算的。 3.学生自主探究算法,并在小组内相互交流自己的算法。 4.汇报。 (1)分步计算 可将整数部分、小数部分分别相加减,再将得数相加。 如:1+2=30.25+0.41=0.66 3+0.66=3.66 所以1.25+2.41=3.66 3-1=2 0.66-0.25=0.412+0.41=2.41 所以3.66-1.25=2.41 (2)涂一涂。 学生利用方格纸涂一涂并进行计算。 (3) 列竖式计算。(指两名学生板演自己的竖式) 1 .2 5 3 .6 6 + 2 .4 1 - 1 .2 5 3 .6 6 2 .4 1 师:你有什么不明白的地方或有什么问题吗?(学生相互提问,讲清算理) 5.小结:小数加减法的计算只要将小数点对齐,其他就与整数加减法一 样了. 思考:为什么要将小数点对齐? (使学生理解,小数加减法计算中,只有将小数点对齐,相同数位才能对 齐) 设计意图:教师提供宽松的探究氛围,学生在自主探究的基础上,通过合 作交流,在教师引导下明确小数加减法的算理:计算小数加减法,列竖式 时要把小数点对齐,也就是把相同数位对齐再计算。 三、课堂活动,巩固应用 1.课本第12页“练一练”第1题 (1)指名板演。 (2)集体订正 2.课本第12页“练一练”第2题。 (1)学生独立完成。 (2)集体订正。 3.课本第12页“练一练”第5题。 (1)学生独立完成 (2)小组内交流。 (3)全班交流:要先求出亮亮站在凳子上的高度:1.45+0.4= 1.85(米),然后再根据题意,求出爸爸的身高:1.85- 0.05=1.8(米)。 4.课本第12页“练一练”第6题 (1)先独立思考,再小组交流. (2)全班交流:先求出半箱苹果的质量:46.6- 24.3=22.3(千克),然后求出一箱苹果的质量:22.3+22.3=44.6(千克), 最后求出箱子的质量:46.6-44.6=2(千克)。 设计意图:通过不同形式的练习,使学生加深理解并掌握小数加减法的 算法与算理,提高学生分析问题、解决问题的能力。 四、课堂总结,拓展延伸 1.你能说一说这节课你有哪些收获吗?