北师大版四年级数学下册《探索与发现 三角形边的关系》公开课教学设计.pdfVIP

《探索与发现:三角形边的关系》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第27~28页 教学目标 知识技能 通过摆一摆等操作活动,探究并发现三角形任意两边之和大于第三 边的规律。 数学思考与问题解决 根据三角形三边关系解释生活中的现象,提高运用数学知识解决实 际问题的能力,提高观察、思考、抽象概括的能力和动手操作能力。 情感态度 通过学生动手操作、猜想、实验、验证及小组讨论等活动,培养学 生主动探索、勇于实践、敢于发现、合作交流的良好品质,在探究与发 现中体验学习的快乐。 重点难点 重点:掌握三角形三条边之间的关系。 难点:在探索中发现三角形三条边之间的关系。 教具学具 教具:多媒体课件 学具:实验报告单、小棒若干 教学设计 一、创设情境,引出问题 出示课件 师:这是小明上学的路线图。请同学们仔细观察,小明上学可以怎样走? 有哪几条路线? 师:在这几条路线中,走哪条路线最近?为什么? 师:你们都认为小明上学从家直接到学校最近,除了刚才说的,还有 没有其他的原因呢? 师:学习了今天的内容,我们就会从数学的角度来解释这种现象了 。 板书课题 设计意图:先让学生自己来解释生活现象,学生虽然知道正确的结 论,但就是解释不清楚,正在学生无助之时,教师及时提出今天的学习课 题,激起学生学习的兴趣。 二、自主探索,合作交流 1.提出猜想: 师:小明家、邮局、学校三地,近似是一个什么图形?(三角形)刚才同学 们都认为从小明家直接到学校最近,也就是①+②③,那么是不是所有 的三角形中两边的和都会大于第三边呢? 同学们想不想亲自研究一下? 生:想。 2.实验验证 (1)师:请同学们拿出实验报告单,按报告单上的要求,任意取出三 根小棒摆一摆,先独立思考,看看哪三根小棒能摆成三角形,然后把你的 发现在小组内说一说. 实验报告单 实验目的:探究三角形三边关系。 实验用品:2、3、4、5、6厘米的小棒分别有1、5、1、1、4根 实验方法:每次任意取出三根小棒摆三角形 实验结果:(单位:厘米) 不能摆成三角形的三边长度分 能摆成三角形的三边长度分别为: 别为: 我们的发现： 实 (2)小组活动,教师巡视,适当指导。 (3)汇报交流。各小组派代表汇报,互相补充,填写实验结果。 3.小组讨论: 同样是用三根小棒来摆三角形,为什么有的能摆成,有的却摆不成呢?观 察、比较一下这两组实验结论,你能发现三角形三边之间有什么关系吗 ? 小组讨论交流,教师参与学生的讨论。 4.全班交流 (1) 怎样的三根小棒能摆成三角形呢?各小组派代表汇报一下你 们组的发现。 组1:三根长度不相同的小棒能摆成三角形。 组2:两边长度加起来大于第三条边的长度的小棒能摆成三角形。 教师根据学生回答情况,举出反例,引导学生辨析,逐步完善学生认知, 达成共识:三根小棒中任意两根长度之和大于第三根小棒的长度的,能 摆成三角形。 (2)这边的各组小棒为什么不能摆成三角形呢?(强调“任意两边的和” ) 5.教师小结。 师:今天这节课,同学们真是太了不起了!你们通过动手实验、观察分析 、讨论交流,自己探索出了三角形三边关系:三角形任意两边之和于第 三边。 设计意图:让学生经历了完整的、科学的研究问题的过程,即提出猜想 — 实验验证一得出结论的过程,这种经历,学生会受益终生。 三、应用深化 解释应用:小明上学为什么直接从家到学校最近? 拓展:如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米,那么第三条边可 能是多长?(取整厘米数) 实践活动:巧手做衣架。 四、作业 学生课后完成教材第28页“练一练”1~3题。 板书设计 探索与发现:三角形边的关系 提出猜想 实验验证 得出结论:三角形任意两边之和大于第三边。