北师大版四年级数学下册《密铺》优质课教学设计.pdfVIP

《密铺》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册第76~78页。 教学目 知识技能 让学生在折折叠叠、填填写写的操作练习中感受数学的无穷魅力, 培养学生的创新能力。 数学思考与问题解决 采用“自主、合作、相互交流”的方式。 情感态度 让学生在欣赏密铺现象中感受密铺的定义和形成的条件,领悟生活中数 学的美妙所在。 重点难点 重点:运用三角形进行全方位操作练习。 难点:培养学生的数学思维。 教具学具 教具:多媒体课件、平面图形板 教学设计 一、创设情境,以旧导新 1.谈话导入,激发兴趣 (1)老师最近搬了新家,我的新家可漂亮了。我想邀请大家去我的新家 参观,你们想去吗?咱们出发吧! (2)(课件出示:新家动画)我的新家在风景优美的住宅小区中,小区绿树 成阴。我的新家有充满异域风情的客厅、阳光明媚的露台、温馨浪漫 的起居室、整齐别致的客房,还有充满梦幻色彩的卧室。我的新家美吗 ? (3)我还带来了一组新家的设计图片,也想和大家一起分享。同学们想 看看吗 课件出示:地板、浴室瓷砖、墙面、彩色玻璃、拼图等图案(图略) 师:你还在哪里见到过密铺? 生1:教室的地板是用正方形的地砖密铺出来的。 生2:蜜蜂巢是由六边形密铺成的。 师:的确,我们的生活离不开密铺,密铺也给我们的生活带来了变化和美 的享受,今天这节课我们来学习密铺。 2. 自由欣赏,观察思考。 欣赏:请大家自由点击这些图片,边欣赏边思考:这些图片有没有什么共 同的地方？ 交流:把你的发现和同组的小伙伴分享吧! 师:同学们观察得特别投人,那么谁愿意把你的新发现说给大家听？ 生:这些图案都是由几何图形密铺产生的。(师根据回答板书:密铺) 师: “密铺”这个词用得真准确。“密铺”是什么意思呢? “密铺”有 什么特点呢？ 生: “密铺”是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上。 师:没错,密铺就是指几何图形没有重叠、没有空隙的铺在平面上 的现象。(师根据学生回答板书:没有重叠、没有空隙的铺在平面上） 3.思考交流,再度感知。 师:这些设计图片中都存在着密铺,请你选择一幅你最喜欢的图案向大 家介绍介绍,它是由什么图形密铺而成的呢？ 学生自由发言。 4.联系生活,揭示课题。 师:密铺在我们的生活中随处可见,不但这些美丽的照片中存在密铺,生 活中的很多地方都离不开密铺,你能向大家介绍你所看到过的生活中的 密铺吗？ 生:人行道上的地砖是密铺在一起的. 5.揭示课题:共同走进密铺的神奇世界。 二、自主探究,发现交流 1.质疑牵引,激起兴趣 师:刚刚我们已经知道什么是密铺,其实我们学过的平面图形,它们有的 也可以密铺。如果只用一种大小完全一样的密铺,你们猜猜看哪些图形 可以进行密铺呢？ 三角形根据角的大小可以分为直角三角形,还有什么?(出示锐角三角形 ,钝角三角形)用大小相同的一种图形密铺,锐角三角形,钝角三角形可 以密铺吗? 正方形、长方形都是四边形,它们可以密铺,那任意四边形可以密铺吗? 2.动手操作,实践验证 师:要想知道锐角三角形、钝角三角形、任意四边形和咱们刚刚有争议 的正五边形、正六边形到底能不能密铺,应该怎么办？ 3.学生活动,分步提出学习要求。 ①铺一铺,用拼板黄色一面拼。 展示小组汇报: (1)铺完后,把每组作品铺在黑板。 师:这是每个组铺好的图案,咱们用对错牌表示它们是否可铺。这是哪 个组的?可以密铺吗? 五边形不可以密铺?(有空隙)(拿掉正五边形） (2)演示:咱们现在挑2个图形看看它们的密铺过程。 小结:通过刚才的密铺活动,我们发现所有的三角形都可以铺,所有 的四边形都可以密铺。 ②想一想,能密铺的图形和什么有关? (引导学生想到与拼成的通度有关。） ③议一议,由组长填表。 A.每个小组出示合作表格,探究规律。 B.汇报交流,教师在黑板上书写学生的交流情况。 师小结:经过刚刚的铺一铺、想一想、议一议发现所有的角形可以密铺 ,所有的四边形可以密铺,只要图形拼成的角是角或平角就可以密铺。 三、综合运用,创作设计 1.动手实践,自由创作 师:刚才我们欣赏