部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教学设计第一课时.pdfVIP

《难忘的泼水节》教学设计第一课时 教材分析 这是一篇充满温情的文章。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎 明城,和傣族人民一起过泼水节的事。文中配有一幅插图,周恩来总理在画面中 间,双手端着银碗,穿着傣族服装,面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女 ,有的拿着银壶,有的端着花碗,有的敲着象脚鼓,大家十分高兴。课文共8段,是 按事情发展的先后顺序叙述的。 学情分析 本文作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的 描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个 感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。可先引导学生看看插图,直观 地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读文章,从中感受热烈的气氛,每一个人心 里的热情与感动。 教学建议 1.要引导学生通过对人物言行的理解,揣摩体会人物内心的情感,并通过自己的 朗读表达出来。 2.在理解重点内容时,要引导学生观察插图,感受热烈的气氛与场景,进而体会课 文字里行间蕴含的情感,释放自己的情感。 教学目标 1.会认、会写本课的生字。 2.观察图画,借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理起过泼水节的 幸福和快乐,体会周总理和人民心连心的感情。 重点难点 重点: 1.学习本课生字、新词,有感情地朗读课文. 2.体会周总理和人民心连心的感情。 难点:理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 教学准备 教师准备:挂图(课文插图)、泼水节的视频材料、生字词卡。 学生准备:了解周总理的生平及相关故事,搜集傣族泼水节的资料。课时安 排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认、会写本课的生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节 的幸福和快乐. 重点难点 重点: 1.识字、写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学过程 一、引入课题,初知文意 1.播放泼水节视频资料(或出示挂图)。师:大家看到了什么? 师:这是什么节日的场面?(泼水节) 师:泼水节是我国傣族人民的重大节日。同学们,1961年的泼水节可不一般 呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。 师板书课题“难忘的泼水节”。 2.初读课文 师:到底多么令人难忘呢?让我们打开书,开始读课文吧!找出不认识的字, 同桌交流。 【设计意图:通过视频(或挂图)激发阅读兴趣,通过初读课文,让学生整体 感知课文并找出不认识的字。】 思路2 1.讲泼水节的来历,看泼水节的录像,让学生了解泼水节. 激发学生的学习兴趣。板书课题,请同学们读课题. 2.为什么1961年的泼水节特别令人难忘呢?请同学们自由朗读全文,画出生字词, 感知全文。 二、自主分类识字 1.本课的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字,让学生自主尝试识字 。学生不会认的带上拼音再读. (1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读,全班读 (2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认,全班读。 (3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍,思考如何记住它。再与全组交流识 字方法。 (4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做,再读。 (5)哪些生字所对应的实物你见过?说一说,再读。 2.师要注意倾听学生发音不准的地方,提出来,再教读。 【设计意图:本课生字数量看起来较多,但是分类处理、区别对待,就能化 难为易。有的字见过面,有的容易认读,这些就不需花太多力气;剩下的是学生觉 得较难认的,我们可以多花时间,用多种方式帮助识记,比如做一做动作,说一说 词句,这样就能突破难点。】 思路2 1.自学生字、新词。 2.检查自学效果 (1)字音: 泼:念“p ō”,不念“b ō”。 铺:多音字,在课文里念“p ū”,另一个音念“p ù”,店铺。 (2)字形 龙:共5画,第四笔是撇,要写得稍短些。 令:要与“今”区分字形,不要混淆。