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2020-06-23 发布于天津
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展示思维过程引领学生走向深度的数学学习现代数学教学论认为数学教学不仅要反映数学活动的结果而且要注意展现得到这些结果的数学思维过程从这个意义上来说数学教学不仅是数学活动的教学更是数学思维过程的教学普通高中数学课程标准也明确指出数学教学是以数学思维活动为核心的教学教学过程也是学生的认识过程然而目前在我们的高中数学课堂教学中忽视数学思维过程的现象普遍存在教师往往把学生的思维禁锢在机械模仿和记忆的思维定式中只重视数学结论而忽视概念定理及数学方法的形成与推导的过程致使鲜活生动的数学思想数学方法失去了应有的

展示思维过程，引领学生走向“深度”的数学学习现代数学教学论认为，数学教学不仅要反映数学活动的结果，而且要注意展现得到这些结果的数学思维过程. 从这个意义上来说，数学教学不仅是数学活动的教学，更是数学思维过程的教学. 《普通高中数学课程标准》也明确指出：“数学教学是以数学思维活动为核心的教学，教学过程也是学生的认识过程.” 然而目前在我们的高中数学课堂教学中忽视数学思维过程的现象普遍存在，教师往往把学生的思维禁锢在机械模仿和记忆的思维定式中，只重视数学结论而忽视概念、定理及数学方法的形成与推导的过程，致使鲜活、生动的数学思想、数学方法失去了应有的活力，也遏制了学生创新数学思维的形成与