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如何评价一堂课 (一)从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿， 它的正确制订和达成， 是衡量 课好坏的主要尺度。 所以分析课首先要分析教学目标。 现在的教学目 标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三 个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如 何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目 标，如何正确地评价课堂教学的关键了。 有人把课堂教学比作一个等边三角形， 而知识与技能、 过程与方 法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何 的一个顶点得不到重视， 那这个三角形就不平衡。 这无疑是一个很恰 当的比喻， 形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。 反映了这三 个目标的不可分割， 缺少了任何一个目标的达成， 一节课显然也就不 完整了。 1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生实际。 2、三维目标渗透整合，后二维目标既不忽视，又不硬加和拔高。 3、突出重点，突破难点。 4、重视开发潜能，注意培养学生实践和创新能力。 (二)从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实， 还 要看教者对教材的组织和处理。 我们在评析教师一节课时， 既要看教 师知识教授的准确科学， 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是 否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 1、正确理解新教材，抓住新教