新部编版小学三年级语文上册《夜书所见》教学设计.pdfVIP

《夜书所见》教学设计 教材分析 本课中的这首古诗是描写秋景的。读了之后,我们会深深陶醉于诗中所 描绘的深秋美景中. 《夜书所见》着重截取了秋日夜间小景,表达了羁旅乡思之情. 学情分析 三年级的学生学过的古诗不多,在课外有一部分学生积累了一些古 诗,但也只是会读会背,对于诗的意思、诗的意境,并不能领会。教学时 ,教师应把重点放在引导学生对古诗意思的理解、意境的领会上,不是 一字一句地理解,而是明白大致的意思,体会诗人的情感。另外,教学中 教师还应重点进行朗读指导,让学生读出诗的韵味,读出诗的意境。 教学建议 1.课前要让学生查找资料,了解诗人的情况。 2.教师在导入新课时应充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生 主动参与,变以教师的“讲授”为主为教师指导学生学习为主,有效地 提高课堂教学效率。 3.要充分利用课本里优美的插图,让学生从图中找出诗歌里提到的景象 ,结合图意理解诗中的关键词、句,从而把握诗意。 教学目标 1.会认“挑”字,会写“送、挑”2个生字 2.朗读课文,借助注释理解诗意,体会感悄。 3.背诵课文。 重点难点 品味重点字词,反复吟诵,体会诗歌蕴含的感情。 教学准备 1.教师准备:课件(有画面、音乐、诗文、诗人简介等) 2学生准备:收集作者的资料和相关的诗句. 课时安排 1课时 教学过程 一、交流资料,了解作者 1.学生交流课前收集的材料 2.简介作者叶绍翁。 3.今天我们来学习他的一首诗《夜书所见》 二、自主学习,初步感知 1.自由朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首诗读通读正确 2.同桌互读 要求学生把这首诗读给同桌听,互相评议,互相指点。 3.指名朗读 指导学生读准字音,读准节奏,体会古诗朗读的特点. 4. 自学古诗 借助课本注释或结合插图理解字词意思,画出不理解的. 5.小组合作学习 交流已明白的问题,解决不理解的问题,教师巡回指导. 6.课堂交流 小组指派代表交流,一起解决疑难问题。 三、再读感悟,体会情感 1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了怎样的情景? 2指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 3.体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的 情景,你会是怎样的心情? 4小组内合作交流 5学生汇报。 (孤寂落寞、思乡念亲、怀想故园) 6.有感情地朗读诗歌 带着你体会到的情感朗读诗歌。 设计意图:想象画面,入情入境理解诗歌。 四、图文结合,熟读成诵 1.看插图,指名读诗句,说说自己对诗句的理解 2结合理解,练习有感情地朗读课文。 (1) 自己练习读,边读边想。 (2) 指名读,师生评议 (3)师生齐读 3.学生试着背诵古诗 4教师检查古诗背诵情况。 5全班齐背古诗. 五、指导写字 1.出示要求会写的字 2.让学生观察范字,小组内交流识字、写字经验 3.教师提示 (1) “送”半包围结构,第三笔稍平 (2) “挑”左右结构,左边稍高。 4.学生练习书写生字,教师巡视指导。 设计意图:正确、规范地书写汉字。 六、拓展活动 你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听 七、作业 到生活中寻找秋天的足迹。 板书设计 夜书所见 听萧萧秋风 看儿童挑促织 思念家乡