人教版七年级下册美国（第一课时)教学设计.docVIP

题目 9.1 美国（第一课时） 学科 地理 年级 教学目标 （德育活动目标） 知识与技能：1.知道美国是一个移民国家，人种构成复杂 2.美国农业生产特点、分布、以及区域化的原因 过程与方法：结合相关数据图片，引导学生认识美国经济水平、农业发展特点。 情感态度价值观：了解美国强大的经济实力是优越的自然条件、先进的科学技术、发达的工业与农业基础相互支持而形成的一个有机整体。这为我国经济建设提供借鉴经验。 教学（活动）重难点 关键 教学重点：美国种族构成、农业生产特点。 教学难点：能从自然条件、科学技术等多方面分析美国农业生产区域化原因。 教学（活动）设计方法、思路 本课需要学生理解美国人种构成特点，美国农业生产特点以及分布特点。美国经济科技等领域都处于世界先进水平因此让学生了解美国是十分必要的。学生学习本课之前已经了解了日本、西亚等区域地理，对于学习区域地理有了一定理解，同时在上一节美洲概述中学生已经对美国的位置、地形有了理解，是为本课的铺垫。教学中我采用的教学方法包括：启发式教学法、创设情境教学法、自主学习法、小组讨论法等。 教学（活动）过程 设计意图 时间安排 导入：同学们，我们在前几节课了解了东半球的一些国家，今天我们一起来了解一个西半球的国家——美国 请同学观察幻灯片中图片，图中是哪个种族呢？（印第安人）印第安人是美国地区的原住民，但由于历史原因，现在所剩数量已经不多了，美国除了印第安人还有那些人呢？请同学们观看视频 活动：播放视频《美国种族史》 通过视频我们了解到美国有很多种族结合“人种构成图”思考并总结我国人种构成特点。 这么多人种共同生活在美国，其中很大一部分人是外来移民或移民的后裔，所以直到现在我们依然可以说美国是最大的移民国。 板书一、最大的移民国 提问：1、这些移民对美国经济、文化有什么影响呢？（学生讨论回答） 在这些移民中我们华人对美国的发展也做出了巨大贡献 拓展阅读：请同学阅读“华人对美国的贡献”由于在美华人经过一代又一代人的努力，现在华人在美国也有了一席之地（了解唐人街）我们也为这些华人感到骄傲。 过渡：刚才我们提到美国各个种族都为美国做出了贡献，使得美国成为了经济上的超级大国，而经济的发展依托于产业，包括农业、工业等，现在，我们就来了解一下美国的农业发展。 板书：二、经济发达 农业 活动：观察美国在世界中的位置图请同学思考并回答： 美国领土范围包括哪三个部分？（美国本土、阿拉斯加、夏威夷群岛） 哪个部分适合发展农业呢？（美国本土） 我们来验证一下美国本土到底适不适合发展农业？（学生读图思考进行小组讨论并总结） 从纬度位置上看：美国本土大部分处于北纬30度至北纬50度之间，光热条件充足。 地形：中部以平原为主，面积占了一半以上，利于耕地的发展。 水源：美国北部有五大湖，中部有密西西比河及其支流，水源充足利于发展农业。 降水特点：由东南向西北递减 技术：科技发达为农业发展提供技术支持。 美国利用其优越的自然地理条件以及先进的科学技术，农业迅速发展。 活动：读“美国本土农业带分布图”思考并回答相关问题 美国农业分为哪几个区域?分别处于什么位置？你能记住他们的分布吗？ 农业带的分布有什么特点？说说为什么要这样分布？ 小结：（美国农业分布呈现区域化的特点，这样分布可以利用不同区域的自然天剑以优化生产，便于大型机械的使用、农业技术的推广、便于农业现代化的管理，提高生产效率。） 活动：读世界产量大国对比图思考并回答“美国为什么成为世界主要粮食生产国和出口国？” 课堂总结：请同学总结本课获取的知识、能力、学习方法。进行习题演练。 在导入新课过程中复习了学过的区域地理知识帮助学生建立空间位置感的同时提高学生对本课的兴趣。 利用视频帮助学生创设情境提高学生对了解美国种族的兴趣。 读图分析人种构成，加强学生获取信息、对数据进行分析对比的能力。 锻炼学生归纳总结的能力。 加强对学生的爱国教育。 采取自然过渡方式，增强学生探索欲望。 让学生读图并总结，让学生学会学习，乐学善学。结合上节课知识学生对美国的位置地形已经有所了解的前提下，分析美国发展农业的区域优势，加强学生将已有知识和新知识进行融会贯通，分析总结的能力。 学生结合图文资料进行总结并回答，锻炼了学生逻辑性，增强学生团队合作意识，提高学生表达技巧。 学生结合国情对美国农业分布进行分析在提高学生分析总结能力的同时，学生感受到美国的科技发达带来的优越实力，讨论有哪些先进经验值得我们借鉴，对学生进行爱国主义教育。 结合数据表格进行分析，加强学生从资料中获取信息的能力以及总结能力。 学生对本课获取的知识与能力进行总结，加深印象的同时也锻炼了学生归纳的能力。习题的演练加强学生对知识的应用。 2分 3分 5分 10分 10分 5分 5分 教学（活动）反思