部编语文版三年级下册古诗《游园不值》公开课教学设计.pdfVIP

《游园不值》教学设计 教材分析 《游园不值》描写的是现实中的景物。诗人捕捉住了春天景色的特点,写出 了一片盎然春意,抒发了热爱春天、热爱大自然的美的情感。诗歌语意浅近, 诗意深远,是适合儿童背诵的好诗. 学情分析 三年级的学生已初步掌握了学习古诗的方法,本课可让学生自己利用工具书 和书后注释理解词意,进而理解诗意。但是,学生会对古今意义不同的词的理 解产生困难,教学过程中应加以注意。 教学目标 1.学会生字新词,背诵古诗。 2.读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情。 3.培养学生阅读古诗的兴趣,丰富学生的情感。 重点·难点 1.理解诗歌的内容,体会诗歌的意境。 2感受春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 教学准备 春景图、生字卡片、课件 教学时间： 1课时 教学过程 一、谈话导入新课 (出示春景图)春天,以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称,万物苏醒,百花齐放, 一幅生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为 她歌颂、赞美,也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些? 今天,我们就要来学习一首写春天的古诗《游园不值》。(板书课题,出示诗 句) 二、指导学习《游园不值》 1.检查预习。 (1)介绍作者。 ①指名学生交流。 ②师汇总:叶绍翁,南宋诗人,生卒年不详,浙江省龙泉市人,擅长写七言绝句 。 (2)检查朗读。 ①大家想读这首诗吗?(想)那就大声地读一读。 ②指名学生读诗,重点指导“怜、扣”。 ③齐读。 2.理解诗句意思。 (1)你想再读读,把它读懂吗？ 我们要读懂古诗,可以用以下三步方法来读： ①释诗题 ②明诗意 ③悟诗情 请同学们参照这样的方法自学古诗,把读懂的记在心里,不懂的地方做个记号 。 (2)学生自学 小组合作:把你不懂的地方在小组中提出来,讨论解决。 (3)交流:通过自学讨论,你知道了什么? 诗题:作者去游园,而主人不在,所以没能进到园里去。 ①出示: “应怜屐齿印苍苔”读了这句你知道了什么? 应:大概。 怜:爱惜。 屐齿:木底鞋底部突出的部分,屐,木底鞋。 诗句的意思:大概是园子的主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青 苔踩坏。 指导朗读。 ②诗人感觉到了这些,他是怎么做的?出示: “小扣柴扉久不开” 细细品味这句诗,你读懂了什么? (诗句意思:我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开) 你能用朗读来告诉老师,你已经读懂这句诗了吗？ 指名读、齐读。 多可惜呀!诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿,因此十分扫兴。(板 书:扫兴) 正当他扫兴想回时,他又看到了什么? ③出示: “春色满园关不住,一枝红杏出墙来” 读这两行诗,边读边想,你的眼前出现了怎样的情景?再读,要求边读边想象。 诗人看见一枝红杏伸出墙头,由此想到园中的美景。我们也来想一下:此时园 中会是怎样一幅景象?交流。 ④春光明媚,和煦的春风徐徐吹过脸颊,婀娜多姿的柳条舒展着身姿,与姹紫 嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会 发出这样的赞叹: “春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。 你能用几个词语来夸夸春天的美景吗?谁愿意学学诗人来赞一赞?(指名读) (4)读诗。 多么美的景色,多么美的诗呀!如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师 这里有段优美的音乐,很适合这首诗,请大家欣赏一下,并配上乐曲练习朗读 这首诗。 （五）指名朗诵。 三、拓展 1.诗学完了,但春天的美景还深深地印在我们的脑海里,请你选择自己喜欢的 方式,可以写一写,画一画,也可以唱一唱,把它表现出来。 2根据《游园不值》这首诗,编一个故事,讲给你的好朋友听。 板书设计 游园不值 叶绍翁 怜苍苔 扫兴 久不开 满园春色(想) 对春天美景的喜爱和赞美