人教版《怀念母亲》教学设计课题.pdf

实用标准文案 人教版《怀念母亲》教学设计 导语：课文《怀念母亲》用朴实的语言，表达了复杂的 爱国与爱母之情。下面是《怀念母亲》的教学设计，欢迎参 考 ! 1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一 部分词语能运用。 2. 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之 情。 3.积累语言。 教案：季羡林相关资料 1. 了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么 ?(大熊猫 )但 是在大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝” ，他是 谁呢 ? 教案出示季羡林生平及主要经历。 2. 呈现季羡林作品《永久的悔》片段： (1) 教案出示： “当我从赶回， 又从赶回清平奔丧的时候， 看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在 棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。 世界上无论什么名誉， 什么地位， 什么幸福， 什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……” (2) 学生默读，交流感受。 (3) 出示课题。 精彩文档 实用标准文案 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情 感。 出示课题《怀念母亲》板书 )读，读出“怀念”的情感。 (4) 作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗 ?让我们一起 走进《怀念母亲》 。 1. 自学课文。 (对学生讲清自学的要求：读准字音，读通 句子，边读边感悟，文章哪些容给你留下了较深的印象 ?) 自学反馈：读读自己印象最深的容，说说读懂了什么。 如，题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关容初步理解： “我一生有两个母亲： 一个是生我的那个母亲 ;一个是我 的祖国母亲。 ” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕。” (一)抓课文主线。 母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年 后，母亲还常常出现在梦中 ;留学德国， 故国母亲的一草一木 也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一 读。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城， 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次 离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 精彩文档 实用标准文案 1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲” ?(两个“频 来入梦” ) 2. 朗读句子。 质疑。(如，“频来入梦”什么意思 ?对于 “频 来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时 间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断 过”、“一直”“十一年”等。 ) (二) 品读思母之情。 1. 自己的生母 “频来入梦”，季老却说 “不知道是为什么” ， 我们一起来看看为什么。 教案出示资料 1 ：到了中秋节──农民嘴里叫 “八月十五” ──母亲不知从哪里弄了点月饼， 给我掰了一块， 我就蹲在一 块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神 奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当 时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一 口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的” ，母亲从来都没 有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子 为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 教案出示资料 2